北师大版七年级数学下册《一章整式的乘除3同底数幂的除法用科学记数法表示较小的数》公开课教案12.docVIP

３.2用科学记数法表示绝对值较小的数 一、学情解析 学生的知识技术基础：在七年级学习有理数的乘方时学生已经会用科学记数法表示大于10的数，在上一课时同底数幂除法的运算结果中会出现了一些绝对值较小的数据，学生也理解了负整数指数幂的意义，这就为本课时将科学记数法的应用范围拓广到较小数据确立了知识基础. 学生活动经验基础：在前面的学习中学生已经感觉到用科学记数法表示绝对值较大数据的简便性，也可以借助身边熟悉的事物来体会大数，这就为本节课表 示和感觉绝对值较小的数据、进一步发展数感确立了活动经验基础.这个年龄的学生对周围世界和社会环境中的问题具有越来越强烈的兴趣，因此教学时应着重 学生对数据实际意义的理解，可以把数据置于他们熟悉的、感兴趣的情景中，将数据的感觉和表示结合起来. 二、教学任务解析 教科书在学生原有的知识和经验基础上，提出了本课时的详尽学习任务：会用科学记数法表示小于1的正数，借助自己熟悉的事物感觉绝对值较小的数据.这只是是这堂课的近期目标，而本课教学还应服务于数学教学的远期目标“建立数感，学会从数学的角度发现、提出问题和解决问题，获得解析和解决问题的一些基本方法，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识”同时在学 习中应力图完成有关情感态度目标. 三、教学目标 1．知识与技术：会用科学记数法表示小于1的正数，能进行它们的乘除运 算，并将结果用科学记数法表示出来. 2．过程与方法：借助自己熟悉的事物感觉绝对值较小的数据，进一步发展 学生的数感，体会估测微小事物的方法与策略. 3．情感与态度：认识数学的价值，体会数学在生活中的广泛应用. 四、教学重点、难点 教学重点：用科学记数法表示小于1的正数，借助熟悉的事物感觉绝对值较 小的数据 教学难点：用科学记数法表示小于1的正分数，估测微小事物的策略 五、教学准备 课件，多媒体 六、教学过程 本课时设计了七个教学环节：情境引入、复习回顾、交流引入、牢固落实、 感觉数据、小组比赛、课堂小结、布置作业. 第一环节情境引入，复习回顾 活动内容：1.播放一段宇宙中各种粒子的视频。很多较大数据和较小数据在 书写上很繁琐，需要我们用科学计数法表示。 在用科学记数法表示数据时，我们要注意哪些问题？ 活动目的：这一环节的目的是引导学生回顾怎样用科学记数法表示大于10 的数以及应注意的问题，为下面类比表示小于  1的正数确立基础  . 活动的注意事项：活动  2学生可能能说出科学记数法的表示形式  a×10n，教 学时主要关注学生是否理解其中a与n的取值范围：1≤a＜10，n为正整数，以及n与小数点移动位数之间的关系。 第二环节交流引入 活动内容：尝试把10的负整数指数幂变成小数，并总结出其中的规律，相 反的把小数变成10的负整指数幂的形式。 活动目的：这一环节让学生会把小数和10的负整数次幂之间互相转变。从 而得出用科学计数法表示较小的数的公式。 活动的注意事项：学生在进行计算的过程中容易少算零或指数计算错误。 . 第三环节牢固落实 活动内容：1.用科学记数法表示下列各数： 0.0000000001= 0.0000000000029= 0.000000001295= 练习：用科学计数法表示下列各数： (1)0.001； (2) －0.0000896； (3)0.0000001； (4)0.0000004176. 活动内容：2.下面的数据都是用科学记数法表示的，请你用小数把它们表示 出来： 6×10-3= 1.293×10-3= -3.07×10-5= 活动目的：两组题目和一组练习通过正反两个方面的运用来牢固学生对科学 记数法的理解，为了防备让学生只对这些无背景的数据进行简单改写，本环节的 题量不大，在后边的环节中还给学生提供了较多的具有实际背景的数据再进行巩 固练习. 活动的注意事项：活动1教学时应关注学生是否还存在困惑，练习中实时解 决. 活动2让学生从逆向思维的角度思考数的两种表示之间的关系 ,进而进一步 体会科学记数法的优越性.教学时应并引导学生再次体会 n与小数点移动的位数 之间的关系.特其他，应注意引导学生区别6×10-3与6-3, 加深学生对科学记数法 的理解. 第四环节感觉数据 活动内容：1.中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖，她的突出贡献是创 制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素，这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项， 已知显微镜下某种疟原虫平均长度为0.0000015米，该长度用科学记数法表示为 多少米？ PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm（微米）的颗粒物，也称为可入肺颗粒物.虽然他们的直径还不到人的头发丝粗细的二十分之一，但它们含有大量 的有毒、有害物质，因而对人体健康和大气环境质量有很大的影响.2.5μm相当 于多少米？ 随着微电子制造技术的不断