北师大版七年级数学下册《一章整式的乘除3同底数幂的除法用科学记数法表示较小的数》公开课教案17.docVIP

同底数幂的除法（2） ------科学记数法 学情解析 学生在七年级学习有理数的乘方时学生已经会用科学记数法表示大于10的数，在上一课 时同底数幂除法的运算结果中会出现了一些绝对值较小的数据，学生也理解了负整数指数幂 的意义，这就为本课时将科学记数法的应用范围拓广到较小数据确立了知识基础.在前面的学 习中学生已经感觉到用科学记数法表示绝对值较大数据的简便性，也可以借助身边熟悉的事 物来体会大数，这就为本节课表示和感觉绝对值较小的数据、进一步发展数感确立了活动经 验基础.这个年龄的学生对周围世界和社会环境中的问题具有越来越强烈的兴趣，因此教学时 应着重学生对数据实际意义的理解，可以把数据置于他们熟悉的、感兴趣的情景中，将数据 的感觉和表示结合起来. 教学目标： 1．会用科学记数法表示小于1的正数，能进行它们的乘除运算，并将结果用科学记数法 表示出来. 2．借助自己熟悉的事物感觉绝对值较小的数据，进一步发展学生的数感，体会估测微小 事物的方法与策略. 教学重点：用科学记数法表示小于1的正数，借助熟悉的事物感觉绝对值较小的数据 教学难点：用科学记数法表示小于1的正分数， 教学过程 第一环节复习回顾 活动内容：1.纳米是一种长度单位，1米=1,000,000,000纳米，你能用科学记数法表示 1,000,000,000吗？ 在用科学记数法表示数据时，我们要注意哪些问题？ 第二环节交流引入 活动内容：1.1纳米=米？这个结果还能用科学记数法表示吗？ 第三环节牢固落实 活动内容：1.用科学记数法表示下列各数： 0.0000000001= 0.0000000000029= 0.000000001295= 下面的数据都是用科学记数法表示的，请你用小数把它们表示出来： 7×10-5= 1.35×10-10= 2.657×10-16= 活动目的：两组题目通过正反两个方面的运用来牢固学生对科学记数法的理解，为了避 免让学生只对这些无背景的数据进行简单改写，本环节的题量不大，在后边的环节中还给学 生提供了较多的具有实际背景的数据再进行牢固练习. 活动的注意事项：活动1教学时应关注学生是否还存在困惑，实时解决. 活动2让学生从逆向思维的角度思考数的两种表示之间的关系,进而进一步体会科学记数法的优越性.教学时应并引导学生再次体会n与小数点移动的位数之间的关系.特其他，应注意引导学生区别7×10-5与7-5,加深学生对科学记数法的理解. 第四环节感觉数据 活动内容：是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物，也称为可入肺颗粒 物.虽然他们的直径还不到人的头发丝粗细的1，但它们含有大量的有毒、有害物质，并且 20 在大气中停留的时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量有很大的危害.假设一种可入肺颗粒物的直径约为2.5μm，相当于多少米？多少个这样的颗粒物首尾连接起来能达 到1m？与同伴交流 估计1张纸的厚度大体是多少厘米.你是怎样做的？与同伴交流 第五环节反响拓展 活动内容： 基础练习： （1）用科学记数法表示下列各数，并在计算器上表示出来： 0 ；  0.000861  ；  0.0000000003425 （2）1  个电子的质量是：  0.00000000000000000000000000911g  ，用科学记数法表 示为  g；冠状病毒的直径为  1.2×102  纳米，用科学记数法表示为 ______________米. 2.变式练习： （1）每个水分子的质量是3×1026g，用小数表示为；每个水分子的直径是 4×1010m，用小数表示为. 第六环节课堂小结 活动内容： 这节课你学到了哪些知识？ 用科学记数法表示小于1的正数与表示大于10的数有什么相同之处？有什么不同之处？ 用科学记数法表示容易出现哪些错误？你有哪些经验？与同伴交流 第七环节布置作业 1．完成课本习题1.5