《教育研究方法》教学课件02教育科学研究设计.pptxVIP

;选择研究课题;学习目标;案例导入;;（一）课题选择可以反映研究的价值;·课题作为教育科学研究的起点，启动着整个教育、研究的机制，制约着教育研究的进 程和方式。 ·对课题研究活动成败的判断，应以对教育实践活动是否具有实际价值和实际意义为标准。总体上说，教育科学研究所要解决的主要是教育中的理论或实践问题，只有切实解决教育实际问题的研究才有生命力、有价值。科学的、有意义的选题能够保证教育科学研究是有价值、有意义的研究活动，保证教育科学研究能够获得成功。好??课题，对学前教育改革和发展、幼儿园的管理、保教工作的不断改进都具有重要的促进作用。;（一）课题要有 研究价值; 课题的科学性是指课题的提出要有一定的实践和理论基础，课题的表述要符合一定的规范。选择课题首先要有一定的事实依据，教育研究课题应从教育实际出发，解决教育中的实际问题，促进教育的改革和发展。教育理论对选择课题起着定向、规范、选择和解释作用，没有理论指导的课题起点低、盲目性大，研究价值也将大打折扣。;;·课题研究的可行性是指我们所确定的教育科学研究选题必须是能够被研究的，同时也应当是研究者可以进行研究的。教育科学研究是一项严谨求实的活动。教育研究课题的选择必须充分考虑主、客观条件，以保证课题在实际研究过程中的切实可行性。 ·研究的主观条件主要指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，以及所掌握的有关这个课题的资料和对此课题的兴趣。强调主观条件，就是要求我们在确定研究课题的时候，必须从研究者本人的实际出发，根据自己的条件寻找与研究课题的结合点，选择能够发挥自己特长的课题来进行研究。 ·研究的客观条件主要指课题研究是否具有必要的资料、工具、时间、经费、技术、人力等条件，是否能得到领导的支持和各方面的配合等。 ·对于中小学教师来说，选择课题应充分考虑自己的力量与研究课题的大小、难易是否相称。刚开始从事研究的研究者应该选择范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题，特别是能紧密结合自己的教育教学实际、有可利用的条件、成果能直接用于教育实践的课题。; 教育教学实践是教育研究课题的主要来源，只要教师认真观察、勤于思考，就能从教育实践中发现许多需要研究的问题。有一位数学教师，基于低年级儿童的认知特点与《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，分析了低年级学生在“读图”中存在的一些问题：读图不完整，没看清就动笔；对图文结合中的关键词视而不见；对图中数量关系缺乏思考；对相似题型较易混淆；因某种心理习惯的干扰出现误读……显然，这些问题会影响低年级学生数学学习的效果，所以该教师把“小学低年级数学教学中学生读图能力培养的实践与研究”作为研究课题，探索培养低年级学生读图能力的方法和规律。;选择研究课题可以从四条途径入手;（二）从教育理论文献中选题;·2001年，我国启动了新一轮基础教育课程改革，新课程改革在理论基础、教育观念、课程目标、教材编制、教学方式等方面都有许多急需解决的重大问题，如在新课程背景下如何评价教师的教学工作、如何提高学生的自主学习能力等问题。 ·中小学教师应从课程改革的需要提出研究课题，如“核心素养视角下小学数学问题解决教学的策略研究”“‘互联网 +’背景下初中语文课程资源开发与利用的研究”等。有一位教师在思考如何转变学生学习方式时，发现可以把家庭作业作为切入点，于是她对学校三年级至六年级的学生进行了“家庭作业”调查，结果发现：在作业类型部分，有约60%的学生喜欢“实践型作业”；在作业建议部分，不少家长建议作业针对性强一点，活动性强一点；在布置生活实践方面，建议机械训练类作业相对减少，可以布置一些自由度高的作业，学生可以根据自身需求选择攻克的题目；等等。;·很多中小学教师在教育教学实践中积累了丰富、宝贵的经验，但往往是零碎的、不自觉的，也未经科学检验，因此这些经验往往用于个人的工作中，没有推广应用。如果把这些经验予以科学检验与总结，并给予理论的抽象与概括，就能成为课题研究的成果。由成功经验形成的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。 ·当前小学语文教学中作文教学质量不高，学生害怕作文是一个普遍问题，有教师针对这一问题进行了研究，认为问题出在小学作文起始阶段的训练跨步太大，偏重表达形式的训练而忽视对儿童作文兴趣的激发与培养上。; ·中央到地方的各级教育行政部门都会根据我国经济社会发展和教育自身发展的需要，定期制定教育科学研究规划。 ·各级各类教育研究学会、各种教育杂志也会提供一些选题的 范围，研究者可以根据自己的主、客观条件，从中选择能够胜任的课题。但是，这类课题往往都比较笼统，需要进行具体化处理，分解成为容易操作的小课题，只有这样才能成为普通中小学教师可选的研究课题。;拓展阅读;研究课题的表述;;3.多样性;·研究假设是研究者在一定理论或经验基础上对与研究课题密切相关的