《教育研究方法》教学课件10教育研究资料的整理与分析.pptxVIP

;教育研究资料整理与分析概述;学习目标;案例导入;;·教育资料整理就是根据教育研究的目的对所获得的原始资料进行审核、分类和汇总，使之系统化和条理化的过程。资料整理包括定性资料的整理和定量资料的整理。教育科学研究的一个重要特点就是强调定性研究和定量研究的结合。所以，在研究分析中，应该依据获得资料性质的不同有针对性地选择逻辑分析和统计分析的方法。 ·研究资料收集过程受主观、客观多方面因素影响，所获取的研究资料未必全部真实、准确、完整、可靠，都能为研究所用。整理研究资料可以甄别重复、假、少等类资料，剔除杂乱无章、有效信息含量低的资料，从而提高研究的真实性，减少在低效资料上耗费的时间和精力，进一步提高整个研究过程的效率。;·研究资料的整理方案应与研究方案紧密衔接。研究资料要紧紧围绕研究主题，绝不能矛盾、脱节或超越范围。研究资料整理方案设计是否科学，对于研究资料的整理乃至研究资料分析的质量而言至关重要。;1.选择研究资料的审核方法;1.简单分组;·汇总分组资料的技术有手工汇总和电子计算机汇总两种。;;·定性资料是指以文字、图形、影音等非数字形式表述的研究资料。定性资料有实地源和文献源两个来源。实地源包括访谈、个案研究、开放式问卷、非结构观察；文献源包括与研究主题相关的著作、论文等。;·定性分析是对经过处理的资料的分析，从事物的内在规定性来研究事物，分析某种现象变化的原因及过程。定性资料的特点决定了定性分析具有两大特点。一是较少的资料个体和宽泛的分析面。提供定性资料的研究对象从数量看也许极其有限，但可以从很少的测量对象身上获得很多的内容。二是推断因果联系的难度较大。 ·定性资料难以像定量资料那样采用变量语言进行分析，因此难以提供有力的证据来说明事物之间的因果联系。在实际的分析中，对于定性资料，也有采用类似定量统计的方法，但更多的是使用列举例证的方式。;（一）定性资料的分析过程;;（二）定性分析的常用方法;;;5.分析法与综合法;;·定量资料是以数字形式表现出来的研究资料。定量资料有实地源和文献源两个来???。实地源包括封闭式问卷、结构性观察；文献源包括年鉴、实验报告、调查报告，与研究主题相关的著作、论文，等等。 ·定量资料具有两大特点：一是用数值描述客观对象，通过要求调查对象对调查内容直接给出值的区分或等级评价来控制模糊的判断，最大限度地避免了主观干扰；二是易于编码，避免了定性编码的不确定性和编码的复杂程度。;1.数据处理;·定量资料是以数字形式表现出来的研究资料。定量资料有实地源和文献源两个来源。实地源包括封闭式问卷、结构性观察；文献源包括年鉴、实验报告、调查报告，与研究主题相关的著作、论文，等等。 ·定量资料具有两大特点：一是用数值描述客观对象，通过要求调查对象对调查内容直接给出值的区分或等级评价来控制模糊的判断，最大限度地避免了主观干扰；二是易于编码，避免了定性编码的不确定性和编码的复杂程度。;2.编制统计图表;2.编制统计图表;;;; 常用的定量资料的分析方法是统计分析方法，即运用统计学的原理和方法，研究如何整理和分析由教育调查和实验得到的数据资料，并以此为依据进行科学的推断，揭示教育现象所蕴含的客观规律。根据研究目的的不同，统计分析法大致可分为描述统计法、推断统计法和多元统计法三种。 1.描述统计法 描述统计法是将教育研究中所得的数据加以整理、归类、简化或绘制成图表，以此描述和归纳数据的特征及变量之间的关系的一种最基本的统计方法。描述统计主要涉及数据的集中趋势、离散程度和相关强度等，最常用的指标有平均数（ ）、标准差（S）等。 2.推断统计法 推断统计法是用概率形式来推断数据之间是否存在某种关系及用样本统计值来推测总体特征的一种重要的统计方法。推断统计主要包括参数估计和假设检验两个方面。;;本章小结;;;题目二;