《教育研究方法》教学课件07教育个案研究法.pptxVIP

;教育个案研究法概述;学习目标;案例导入;; 个案研究法是一种对真实情景中的单一对象进行比较全面、深入、具体考察和分析的研究方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。例如，对一个或少数几个资优生或学困生（学习困难学生）进行个案分析是以个人为研究对象；对某先进班级或学校进行个案研究则是以个别团体或机构为研究对象。个案研究法是通过综合运用观察、问卷调查、访谈、作品分析等多种手段，最大限度地收集能够反映个体各方面情况的详细资料，对研究对象进行细致的考察，并且随着时间的推移追踪研究对象发展变化的。; 教育个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别，而是与其他个体相联系的，是某个整体中的个别，因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征与规律。例如，瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰（Piaget）通过对少数儿童的个别谈话揭示出了儿童心理发展的普遍规律。当然，个案研究取样较少，其研究结论的代表性也就不强，因此需要谨慎地思考和分析，以免犯以个别代替一般的错误。; 个案研究法可以研究个案的现在、过去和未来。因此，个案研究法既可以做静态的分析与诊断，也可以做动态的调查或跟踪。由于个案研究的对象不多，所以研究时间较为充裕，可以进行透彻深入、全面系统的分析与研究。例如，对某学困生的研究，可以从学生的智力因素和非智力因素、已有的知识基础、现有的学习方法，以及教师的教学情况、家庭氛围、家长的辅导情况等多个方面加以考察，这样就能对该生进行比较全面、深入的分析与研究。;·个案研究法的手段往往是综合的，收集个案资料的方法也是多样的，可以通过观察、访谈、问卷调查、评定、实物分析等多种方式，全方位、多角度地深入收集有关研究资料，以获得对研究对象充分而深刻的理解，发现和挖掘导致问题产生的深层次原因。 ·总之，个案研究法的优点是规模小、方法灵活多样、没有时间限制，并且研究结果具有针对性，特别有利于因材施教，因此适合一线教师使用。其局限性主要表现为因样本较小而代表性、普适性差??定性分析的结果难以量化、标准化，容易做出主观的不精确的结论；比较耗费时间和精力，研究对象易流失，由此导致研究结论的可靠性削弱。; 诊断性个案研究的目的主要是对研究对象的现状做出判断，然后设计解决问题的方案。在教育研究中，诊断性个案研究主要用于考察某个特殊儿童的发展状况，或是研究孩子的某种问题行为，也可以用于教研活动中，对某个教师的教学进行诊断性个案研究; 研究者选择具有一定代表性的研究对象，运用观察、访谈、测量等多种手段，来考察个案研究对象某方面心理或行为问题的现状，从而发现一定的规律和问题的本质，制定相应的方案来解决问题。;（三）根据个案研究的手段划分; 在许多教育个案研究中，研究者的主要目的是全面、如实、清楚地对情境和环境进行再现的一系列的描述，让人们能够从这些生动的描述中认识到该情境所具有的意义，获得对特定人物或事物的生动图景。;个案研究的意义有以下几点： ·通过个案研究对个案特征进行详细描述，可以更为深入地了解个体发展特点并发现与挖掘某种现象产生的原因，这有助于教师选择适当的教育策略与方法，因材施教，促进学生更好地发展。 ·个案研究所获得的结论可以为进一步证实某个教育理论或假设提供依据。 ·个案研究可以验证某种学生辅导策略或治疗方法是否可行而有效，为解决某类问题提供一般性策略与操作步骤的借鉴和参考。 ·在大多数情况下，个案研究是以某个或某几个个体作为研究对象的，但并不排除将研究结果推广到更大的同类群体中去的可行性，也不排除在个案之间进行比较后加以应用的可能。 ·个案研究信息的积累有助于对同类事物总体情况的归纳，发现或描述个体或事件的总体趋势，为以后的分析研究和理论概括做准备。;;; 实施个案研究，首先要明确想对什么问题进行研究，因为研究问题不仅反映了研究的目的，也影响到对研究对象和研究方法的选择，影响到对研究过程的组织和实施。个案研究始于问题的发现，如我们发现了一个对数字特别敏感的孩子，就会产生“他为什么比其他孩子对数字敏感？”其次，需要对要解决的问题进行分析，弄清楚问题研究的方向和范围，明确研究的重点和研究思路。;;·研究对象的基本情况。这包括姓名、性别、年龄或出生年月、民族、籍贯、所在学校及班级、家庭住址、民族习惯及禁忌、学历层次及文化水平等。 ·个人身体健康资料。这包括有无既往病史、药物过敏史、有无身体器官损伤等。 ·个体成长及心理发展资料。这包括母亲妊娠、出生及语言、动作、感知觉、人际交往、认知、情绪情感等各个领域的发展情况，生活习惯，自我态度，价值取向，品德行为，等等。 ·个体家庭背景情况。这包括父母的姓名、年龄、职业、文化程度、经济状况、居住环境及家庭中其他成员的情况，对子女的教养方式，亲子关系，家庭重大生活事件