部编版四年级下册《海上日出》第二课时教学设计.docVIP

部编版四年级下册《海上日出》第二课时教课方案 部编版四年级下册《海上日出》第二课时教课方案 部编版四年级下册《海上日出》第二课时教课方案 部编版四年级下册《海上日出》第二课时教课方案 教课目的 1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过品读课文，在脑海里建立“海上 日出”美景。 2.读句子，抓住词语，经过图文联合、想象，感觉海上日出的壮观情形，体 会作者对大自然的赞叹之情。 3.学习按必定次序观察的方法，训练学生依靠语言文字睁开想象的能力。 教具准备 课件 教课方案 一、复习检查，导入新课 1.检查学生上节课生词学习状况，让两位学生上黑板听写课后生词，其他学 生在下边听写。 用实物展现台展现学生书写状况，相机谈论。学生齐读生词。 2.播放课文朗诵，学生思虑：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文， 整体感知课文内容。） 这节课我们连续学习《海上日出》，看看作者是如何依据必定次序把海上 日出的过程写出来的。【出示课件15】 二、随文入境，品词析句 （一）学习第一自然段 1.学生读第一自然段，边读边思虑：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？ 【出示课件16】 出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，四周特别安静， 船上只有机器的响声。（指明学生回答以下问题。） 教师相机出示写作背景：【出示课件17】 这是1927年1月，巴金从上海坐船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。 文章从不一样角度，不一样侧面抓住光景的特色勾勒出了一幅旭日初升、瞬间万变的 巧妙情形。 指导朗诵。 （一）学习第二自然段 1.让我们一同来赏识几张图片，【出示课件18】思虑：天空的颜色有什么 变化？用“”划出颜色变化的词。 （浅蓝—红色愈来愈亮） （板书：日出前浅蓝—红色愈来愈亮） 过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？ 2.指引理解：指导学生用书中句子回答以下问题【出示课件19】 “我知道太阳要从天边升起来了，便不片晌地望着那里”。 师：“不片晌”是什么意思？指引采纳查词典或联系生活实质说一句话的方法 理解词语。 从“不片晌”这个成语里你能意会到作者如何的心情？ 预设：特别期望看到海上日出的心情。 谁能读一读这个句子，试着把这类感悟读出来（指名读、评读、齐读） （二）小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是如何的情形呢？下边学习第三自然段。 1.读第三自然段，出示思虑题：“果真”一词说了然什么？接下来看见什么？ 我当时是怎么想的？今后的变化又怎么样？【出示课件20】 2.分组谈论：指明学生回答以下问题： 预设： 小组一：“果真”一词说了然太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见 海上日出的真切情形了。 小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。 小组三：太阳终于打破了云霞，完整跳出了海面。师小结：大家能依据 课文内容把太阳向上涨的过程详细表达出来吗？作者在仔细观察的基础上，这样 描绘：【出示课件21】 （1）太阳努力上涨。 （2）太阳忧如负侧重荷似的，努力上涨。 （3）太阳忧如负侧重荷似的，慢慢地努力上涨。 （4）太阳忧如负侧重荷似的一步一步，慢慢地 努力上涨。 比较着读一读，你以为哪一句写得更好？为何？ 小结：作者采纳拟人的写作手法，表现出日出时的动向美。 3.【出示课件22】课件出示日出动向变化的情形。 太阳忧如负侧重荷似的一步一步，慢慢地努力上涨。到了最后，终于打破了 云霞，完整跳出了海面，颜色红得特别可爱。 上边的片段中加点的部分这样写有什么利处？ 预设：加点的部分是“努力上涨打破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳 升起来的过程，依据必定次序写出来了。 （板书：日出时：上涨打破跳出） 4.想象着太阳升起来时费劲的样子，你就必定能读好，试一试！ 5.小结写法填空，整体导读。【出示课件23】 这段话按（）次序一步一步地写出了日出时情形的变化，作者不但抓住日 出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。 预设：依据日出前、日出时、日出后的次序，动向颜色光芒。 6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并 用一两个词语归纳图画的意思。 学生相互评画，改正，推出代表作贴到黑板。 7.指引学生看图口述日出时的情形，再次感觉日出时颜色美，光芒多变化快 的壮观。 8.想象谈谈当时作者会做些什么？说些什么？心情如何？再练习有感情地 朗诵。 （三）自学第四、五自然段 1.师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的风景。采纳了在文中找要点词 句意会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情形呢？连续往下看。 请大家采纳上边的学习方法自己默读第4、5自然段，先用归纳的词把这两段话 的内容说出来。【出示课件24】 2.沟通学习内容： （1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光芒却从云里射下来， 直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不