2022《如何设计阅读单》读书报告.docx

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《如何设计阅读单》读书报告 现在已经进入“大语文时代”,学习语文最重要的方法是多读书,好读书,读好书,读整本书。孩子是成长中的人,很多东西需要他们去学习,阅读也是如此。要想让孩子成为一名阅读高手,最重要的就是让他们学习做一名真正会阅读的好读者。可是我们如何引导孩子有目的、有选择、有质量地阅读?如何帮助孩子将阅读量转化为阅读力? 作为一线的教师,我非常荣幸参加我校曾强文老师主持的市级课题《用阅读单推动小学整本书有效阅读的实践研究》。基于学生的阅读现状——学生阅读兴趣不浓、阅读效果不佳。我们课题组进行探究学习,为激发学生的学习兴趣,我们构想利用精心设计的阅读单来推动阅读教学。 为了进一步了解如何设计阅读单,今年暑假,我又一次读了蒋军晶、刘双双老师合著的一本书——《如何设计阅读单》。书中共有五章,介绍了一张好的阅读单有哪些特点?如何抓住文本的特点、根据文本的类型以及围绕阅读策略来设计阅读单,还有通用型阅读单的引领。两位老师将自己多年设计阅读单的经验呈现出来,以丰富、典型的案例,包括80多个针对具体作品的阅读单和30多个通用型阅读单,为我们做了很好的示范。 读完之后,让我对阅读单的设计,有了更深刻的理解。蒋老师认为,阅读量不等于阅读力,阅读单可以图文结合的形式,引导孩子有选择、有目的、有质量转化为阅读力,使他们成为阅读高手。阅读单既可以激发阅读兴趣,也可以检测阅读效果,还可以培养良好的学习习惯,掌握一定的阅读方法。 一张好的阅读单要直击书的核心价值,可以引导孩子领会一本书的内涵、意蕴,帮助孩子了解作者的观点,揣摩作者的写作意图,让阅读变得轻松。比如《城南旧事》的阅读单,用表格的形式,区别面对和骆驼有关的事,英子与大人的反应有什么不一样的。学生们在填写阅读单的过程中,慢慢感受到大人的世俗、功利、沉闷,而英子则对这个世界充满着善意和纯真。 一张阅读单要具有形式上的鼓励性。阅读单可以训练孩子多方面的能力——整体感知、提取信息、推断解释、联结运用、评价鉴赏等。然而,去年暑假,我也尝试设计《中国民间故事》导读单时,我把训练设计成“学习任务”,孩子们填写阅读单时,就像是在完成我布置的阅读作业,阅读效果大打折扣。但这本书中的蒋老师在设计《去年的树》的阅读单时,采用“披萨饼”的呈现方式,学生觉得新鲜有趣,填写的兴趣自然就随之增加。通过阅读单的反馈,在这个童话里,有人看到了“环保”,有人看到了“分别”,有人看到了“友谊”,有人看到了“坚持”,有人看到了“诚信”。你看这样具有鼓励性的阅读单极大地培养学生的阅读兴趣,阅读能力也提高了。 在阅读单的设计方面,蒋老师结合自己丰富的实践经验,又根据文本特点、文本类型、阅读策略进行了举例介绍。印象最深的是第三章中根据文本的类型设计阅读单。蒋老师把学生阅读的小说分为9种类型:成长小说、幻想小说、动物小说、冒险小说、侦探小说、战争小说、哲学小说、知识性读物、人物传记。在共读活动时,针对不同的类型的小说,设计侧重点不同的阅读单,让学生深入理解小说的情感。这个暑假,我与学生共读《小英雄雨来》。《小英雄雨来》讲述雨来给八路军送鸡毛信、和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军放哨等故事。在抗日战争中,雨来不断成长,完成许多重要任务,最终如愿参加了游击队的故事。为了给《小英雄雨来》设计更好的阅读单,我反复读书中关于如何为成长小说设计阅读单的内容。通过认真阅读并联系整本书设计阅读单的方法和策略。我为《小雨雄雨来》设计一张“雨来的成长”阅读单,这张阅读单侧重于让孩子寻找成长的依据,侧重于引导孩子发现雨来的成长——7个小故事就是7次成长的经历,让孩子们了解雨来是如何从一个普通小孩成长为一名游击队战士。 蒋老师的《如何设计阅读单》,书中没有深奥艰涩的理论,而是通俗实用的阅读单设计方法,浏览一份份精心设计的阅读单。一份阅读单就是一幅藏宝图,引导学生挖掘知识的宝库;一份阅读单就是一根串珠线,把颗颗珍珠串成美丽的项链;一份阅读单就是一把金钥匙,打开一本书智慧的大门,让教师和学生的阅读更有目的。本书阅读单类型很多,实际上,阅读单只是为孩子的阅读提供了一个框架,就像盖房子一样,先设计框架,搭建起房子的“外壳”,至于里面如何布局,如何装修,如何使用,可以依据个人的想法和爱好。所以,作为老师,让孩子读的书,老师先读,多角度、多侧面地了解这本书,深入地理解它,再和孩子一起读,再思考,利用阅读单架起思维的桥梁,和孩子一起再次走进阅读,与文本碰撞情感的火花,绽放阅读之光,继续照亮阅读之路,使孩子的阅读量转化为阅读力,从而帮助孩子成为阅读高手。

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