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一年级上册语文《家》教学反思 一年级上册语文« 家» 教学反思之一 « 家» 是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它 清爽、自然、朴实，给人一种温馨的觉得。 一、温习导入，稳固字词 1、温习词语： 在导入环节，我带抢先生温习了(白云、 小鸟、鱼儿、种子、蓝天、树林、小河、泥土)这些 词语，并且这些词语是逐一对应的方式出现的，有助于 先生对文章内容谁是谁的家的了解。 2、教写〝云〞 这一环节表达了课堂上的写字教学。并交给了先生正确 的书写姿态，培育了先生良好的学习习气。 二、用提问寻思、用细读品味 在教学中，我随机展现了蓝天、白云，树林、小鸟，小 河、鱼儿，泥土、种子的画面，让先生想一想、说一说，为 什么蓝天是白云的家? 为什么树林是小鸟的家?树林还是谁的家?为什么小河 是鱼儿的家?小河还是谁的家?为什么泥土是种子的家? 这 些效果让先生展开了丰厚的想象，这些想象和描画使先生加 深了对课文的了解，读时感情充溢，前面的指点先生朗诵就 水到渠成。在配乐朗诵时，我先交给先生朗诵的方法，让先 生边读边想画面，把体验到的情感移植到文本之中，用心灵 与文本对话，用优美的声响读出对文章的感悟，取得了很好 的效果。 三、激趣课堂，送白云、小鸟、鱼儿、种子回家， 我把( )送回家， ( )是 ( )的家——这一环节的设计， 既加深了先生对诗歌内容的了解和记忆，又生动了课堂气 氛。课前，我让先生制造了白云、小鸟、鱼儿、种子、大树 的图片。先生在课堂上送白云、小鸟、鱼儿、种子回家时激 动万分，使文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验， 先生也变成了有感情的文本角色。 四、打破难点 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家——这一句是本 课的难点。诗中〝祖国〞是一个笼统的词，关于低年级小先 生来说，尤其不容易了解。课堂上，我将笼统的〝祖国〞化 为详细可感的事物，打破了先生了解上的难点。，我先让先 生看法我们祖国的样子，它就像一只威武的雄鸡，然后引见 我们祖国叫中国，也叫中华人民共和国。祖国是我们的祖祖 辈辈生活的中央，是我们自己的国度。我们的国度象个大花 园，我们就是祖国大花园里的花朵。 之后，我率领孩子在课件中欣赏祖国高耸的平地，一望 无边的大草原，宏伟的长城，有数的珍稀植物…… 让先生 在情感上发生共鸣， 最后，让先生对我们的祖国说一句话?先生们热爱祖国 的情感被自但是然的激起了。 使先生明白了我们的生长离不开祖国的抚育、培育，所 以说祖国就是我们的家，我们要热爱我们的祖国。 五、课外拓展，积聚言语。 为了训练先生的言语表达才干、我出示了沙滩贝壳海 螺、夜空星星月亮等图片，让孩子创编诗歌， ( )是 ( ) 的 家。 课后的作业是回家把家这首诗歌背诵给爸爸妈妈听并 仿写一句话 ( )是 ( ) 的家。这些都锻炼了先生的言语表达 才干和思想才干。 在这节课上，我用一颗未泯的童心引抢先生与文本对话, 在诵读、对话中去体验、感悟言语带给我们的温馨。在这种 体验中，先生的性情失掉了熏陶。 这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情味。 让我感到教学不是单调的，而是有滋有味的。 本节课的缺乏是：教学进程中，前四行诗句的教学速度 稍快了一些，给拓展环节留下的时间有点多。在打破难点环 节预备的一首儿歌« 娃哈哈» ,忘了播放，随机放在了最后 的环节，只起到了让先生抓紧休息的作用，没有为打破教学 难点而效劳。 一年级上册语文« 家» 教学反思之二 « 家» 是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它 清爽、自然、朴实，给人一种温馨的觉得。在教学这篇课文 时，讨教了潘教员，在他的指点下，我对本课停止了重新的 设计, 一、温馨情形、引先生入文 在这节课上，由多媒体展现出:蓝天白云、泥土种子、 森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使先生很直观地感遭到它 们的亲密关系。我翻开音乐，和着音乐的节拍，让先生听着 录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔谐和的解说，再让先生经过 思索走进自然美的意境之中。随之，我悄然朗诵课文: 〝蓝 天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小 河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的 家。〞再让先生跟读一遍，声响好美、好美，似