一年级上册语文 拼音(a o e ) 人教部编版.pdfVIP

一年级上册语文 拼音（a o e ) 人教部编版 明天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，«a o e»。其实很多孩子在幼儿 园里曾经学过拼音，特别是这一课，先生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样墨 守成规地教学，完全可以放手让先生自己展现自己曾经掌握的，教员只需求把好关，听好每 一位先生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以先生为主 体，以学定教。 一、 教材剖析 首先我说说教材，«a o e»是汉语拼音中的第一课，也是小先生第一次从真正意义上接触语 文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e 是先生学习汉语拼音的启蒙课，可见其 重要性。这一课包括三局部外容。 第一局部是三个单韵母 a、o、e ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在 小河边练唱〝啊啊啊〞，〝啊〞提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一 只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声响〝喔〞提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， 〝鹅〞提示e 的音，水中的倒影提示 e 的形。 第二局部是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声。 第三局部是ɑ、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 二、教学目的 虽然刚退学，但大局部孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。 依据新课程规范以及本组拼音训练的主要意图和一年级先生的实践，我确定了这第一课时的教学 目的。 1、学会 a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 三、教学重点 在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得 准不准，直接影响前面的拼音教学，甚至生字的教学都会遭到影响，所以，让孩子们第一 课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。 四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。依据我往年教学一年级的阅历，其实 不能复杂地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，先生容易混杂，在书写 上也容易搞错书写的方向。 五、教法学法 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让先生积极参与，激起他们的潜能， 营建良好的课堂气氛。 六、教学预备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬曾经掌握了本课学习要求的一切孩 子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。假设需求，教员还可以预备一面小镜子。 七、教学大致流程和教学战略 第一版块：说话激趣。 我预备一本童话书，给先生们读一个冗长又幽默的童话，然后通知他们这些课外书里 还藏着许多十分幽默的难听的故事，只需你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。〔应用拼 音的作用来激起先生的兴味，做一个良好的末尾。〕 第二版块：教学三个单韵母的音和形。以〝a〞的教学为例。 第一步，先问：小冤家学到过拼音吗？会读这个音吗？出示〝a〞， 让先生自己试 着发音。多请一些先生读读。假设大局部对，表扬之后就说明白对在哪里。假设有错的， 就借此教学 a 的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再坚持一会 儿口形才行。 〔儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视先生掌握状况 而定。〕 第二步，学习 a 的形。首先引导先生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个 部位和 a 的外形有相像？经过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a 的外形。然后让 先生说说还有什么方法记住a。〔«语文课程规范»中的〝实施建议〞中指出：〝汉语拼音 教学应尽能够风兴趣性，宜以活动和游戏为主。〞因此，这一教学环节，我充沛发扬插图 的作用，为先生营建良好的学习气氛。〕 第三步，教学〝a〞的带调读。 韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。〔出示四种声调，区分标在 4个字母a的头上。〕看清教员写这四个声调了吗？我们拿起右手和教员一同写写。我们 读声调的时分，你的声响和手的写法一样，跟教员一边笔划一边读。〔教员要留意先熟手 写的方向，防止第二声和第四声的方向混杂。〕然后指名读，小组读，男女生读，开小火 车读，一概要求边读边笔划。 o和e的教学与a相似。 第三版块：停止兴趣练习，稳固新知。 首先停止看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请终身下台，让他手上拿一张拼音