一年级上册语文 识字1.3口耳目人教部编版.pdfVIP

一年级上册语文 识字1 教材剖析：本课全是象形字，象形字用文字的线条或笔画把要表达物 体的内行特征详细地勾勒出来，易于先生记忆自形，了解字义。 学情剖析：一年级的先生笼统思想占主体，关于图画特别感兴味，。 因此，本课教学设计重在以图画构建识字情形，以图画贯串识字教学 进程，让先生在轻松愉快地识字活动中感知字形，感知字义，并发生 学习汉字的愿望。 教学目的：1、本课是象形字归类识字，生字结构比拟复杂，先生容 易了解和识记。因此，本课教学设计努力遵照新课程理念中所倡议的 〝自主、协作、探求〞的学习方式，依据汉字的构字规律和先生的认 知规律，让先生观察简化字和现代象形字、实物的相似之处，从而自 主探寻字理、发现规律、看法字形、明白字义，培育自主识字的才干。 2、用所先生字扩词，并联络生活说句子。 教学重点：看法七个汉字，会写〝口、耳、目、手〞4个字。 难点：看法〝横折、撇、竖勾〞三种笔画，在田子格中正确书写汉 字。 课前预备：人体图片，各局部器官图片，生字词卡片。 教学进程： 一、猜字导入，激起兴味 1.教员出示〝口〞的字卡，组织先生展开游戏活动〝猜猜我是谁〞。 2.教员在黑板上贴出一个小女孩的图片，将〝口〞字贴在女孩的嘴 旁边。引导先生观察嘴和生字〝口〞， 3.先生看教员手中的字卡，猜字，早就看法的同窗说出你是怎样看法 这个字的。 4.先生观察图画中女孩的嘴和〝口〞，说一说自己的发现：〝口〞 的字形就像人张开的嘴。 5.先生仔细听教员讲述，假设自己对象形字也有所了解，也可以说 一说。 6.看一看，猜一猜，说一说你是怎样猜到的。这是字。交流发现。 7.教员小结，并简介象形字：古人把事物的特点用复杂的线条画出 来，就发生了象形字。 二、图文结合，协作识字 1.教员出示 〝目〞〝耳〞〝手〞〝足〞的字卡，引导先生猜想它们区分对应哪些 人体器官。 2.教员总结先生的猜想，给出正确字音，并领读生字。 3.教员出示4个生字的演化图，组织先生展开小组对比观察活动： 这 4 个生字区分和我们人体哪一个器官对应，依据字的演化图说依 据。 4.教员组织先生展开汇报交流，要求先生说出字形和图形之间有联 络的中央，教员相机停止点拨。说清楚之后，再将4张字卡区分贴在 人物对应的人体器官旁边。 5.教员引导先生对照人体器官朗诵生字，同时组词或说句子。 6.教员引导先生再次展开小组协作：除了看字的识字外，你还有哪 些方法能协助大家准确记住这 4 个字呢？ 7.教员组织先生展开游戏活动，先生指自己身上〝耳、目、手、足〞 等器官，说一说这些器官能做哪些事情。先生一边指器官一边说。 例如：这是我的小小手，它能帮妈妈洗碗，它能帮我穿衣服等；这是 我的耳朵，它可以让我听到难听的歌；我的口能说话；我的足，它可 以让我走回家…… 三、增强稳固识字 1、先生看着器官记字，你是怎样看法这个字的，并大声领读。 2.先生大声朗诵生字，留意：〝足〞是平舌音，〝手〞是翘舌音。 3.先生先观察，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联 络。再细心观察字的演化图，知道生字的演化进程。 4.先生汇报： 〝耳〞字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。 〝目〞字 的外形像人的眼睛，其中外框表示眼睛的外形，里边两横表示眼珠。 〝手〞像张开的五根手指。〝足〞像正内行走的人。 5.先生用〝口〞，人口的口或许〝口，口水、口干。〕 6.先生展开小组协作，先选择一两个字独立思索，再和小组同 伴说一说自己器官。 7.我会扩词。 目( )( )( ) 足( )( )( ) 手 ( )( )( ) 耳 ( )( )( ) 口( )( )( ) 8.照样子说一说。 小小嘴巴，口口口；大大眼睛，________；圆圆耳朵，________；胖 胖脚丫，________；无能的双手，________。 四、重点观察，指点书写 1.教员指点先生观察书中要求会写的生字，先生观察交流：生字都写 在田字格中。手：第一笔是撇，第二笔和第三笔是横，第四笔是竖勾。 2.看着田字格，用小手指一指各局部，说一说它们的名字。 五、作业 1.找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈生字。 口—日 中—口