《骑鹅旅行记》优秀教学设计(部编本六年级下册).pdfVIP

《骑鹅旅行记》优 教学设计(部编本六年级下册) 《骑鹅旅行记》优 教学设计(部编本六年级下册) 教学目标 教学目标 1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什 1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什 么变化。 么变化。 2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。 2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。 3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。 3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。 一、导入新课,激发兴趣。 一、导入新课,激发兴趣。 1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流) 1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流) 2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很 2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很 多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来 多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来 学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。 学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。 3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。 3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。 《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛8226; 《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛8226; 拉格洛芙。 拉格洛芙。 二、认读生字词,扫清字词障碍。 二、认读生字词,扫清字词障碍。 1.指名读生字、新词。 1.指名读生字、新词。 2.重点指导:刨(p áo)虫子潺潺(ch ánch án) 2.重点指导:刨(p áo)虫子潺潺(ch ánch án) 三、初读课文,整体感知。 三、初读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流) 1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流) 2.小组内交流,用简洁的语言概括。 2.小组内交流,用简洁的语言概括。 (小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐 (小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐 仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和 ,院子里却没有动物 仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和 ,院子里却没有动物 愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅 愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅 跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。) 跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。) 3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情? 3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情? 文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动 文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动 物控诉” “骑鹅飞行”等情节。 物控诉” “骑鹅飞行”等情节。 四、精读课文,感悟人物形象。 四、精读课文,感悟人物形象。 1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变 1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变 化? 化? (1)变成小狐仙。 (1)变成小狐仙。 ①男孩发现 自己有了什么变化? ①男孩发现 自己有了什么变化? (他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过 (他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过 去一模一样,只不过变得很小很小罢了。) 去一模一样,只不过变得很小很小罢了。) ②男孩希望变成这个样子吗? ②男孩希望变成这个样子吗? (男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希 (男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希 望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。) 望当他闭上眼睛