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幼儿园表演游戏的组织与指导! 表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，经过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿 喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创建于一体，对幼儿创建能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促使幼儿集体观点的发展和幼儿优秀个性品质的形成。 幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而又兼具“表演性”，有以“故事”为依据的特点，又是幼儿自己“自娱自乐”的活动。 幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。可是，幼儿自己并不能达成从一般性表现到生动性表现的提升，也不能达成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。因此决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。 一、内容的选择 选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年纪、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。 凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，存心义的人和事都是幼儿表演的基本素材，同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言 琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演,有集中的场景,易于布置。道具要简单,能够利用现成的桌椅、积木、胶粒拚图及实物等。 如《小熊请客》中表演的动作显然,场景中的房屋可用桌椅与积木搭 成，扮演小熊、狐狸和小花狗的小朋友带上相应的头饰即可。又如：《小 鹿历险记》中有幼儿熟悉并使人们厌恶的“大灰狼”，还有性格特点显然的“黄鼠狼”、“花狐狸”的“小青蛙”等动物，故事情节简单，角色对话多次重复，如“小壁虎！救救我！大灰狼在追我！”、“不行，不行太 疼了，我仍是持续跑吧！”，特别适合幼儿的语言特点，如“别急，别急， 我来帮你，你能够学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了！”、“别急，别急，我来帮你，你能够学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了！”等，各 种动物的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，在表演游戏过程中，孩子们无论是自己表演仍是观看他人表演，都会使幼 儿氛围活跃，情绪高涨，经过游戏，幼儿认识了动物是怎么保护自己的，同时获得了合作表演的快乐体验。 二、环境的创设 为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿可否顺利展开表演游戏的先决条件。平时进行的表演游戏，能够在活动室中，用小椅子、小桌子或大的积 木围起来设置小舞台，角色相对少的表演游戏也能够有一个较固定的表演区，如《乡下老鼠和城市老鼠》只有两个角色，我们就安排在活动室的一角即可。布景应简单方便，防止过大过重过烦，更不能妨碍表演，只需能 起到衬托情境、衬着氛围的作用就能够了。如：《小熊请客》中有一棵背景树，由两块pvc板合成，表演时翻开，狐狸能够躺在树下睡大觉，表演结束直接能够合起来放好，特别简单方便。 角色造型、衣饰和道具也是很重要的，它们不单能激起幼儿进行表演游戏的愿望，而且还直接影响到游戏的趣味性、戏剧性和象征性。为了更 好地表现角色的外形特点和个性特点，教师要引导幼儿在表演游戏时，根 据作品的要求行适合的角色造型。比如：幼儿在行《下老鼠和城市老鼠》的表演游前，商怎么行角色造型，幼儿会按角色各自挑，教要想法支持幼儿游的展开，可帮他在服上作要的点 性装，下老鼠上扎一条巾，城市老鼠戴上一条。在道具上下老鼠准一只小子，城市老鼠准一只小包，两小椅子并排一同就算是老鼠家的大。的造型与服，幼儿参加表演游的激励作用很大，能使游利展开下去。 在表演游中老要鼓励幼儿勇敢想法，出主意参加道具的制作， 更容易激起他游的趣。如：他用泡沫板拼出小河、用料瓶当“筒”、用做“小虫”??些原始材料都能够幼儿的探究提供更多的时机和可能性，同制作道具程本身就是一个能够幼儿来 快、含着丰富的学时机的一种活。里要注意的是幼儿的表演游是灵活自由的,不受所、与道具的限制，准的道具不必追求 全、逼真,稍有象征性即可。幼儿在表演游中最关心的是自己能以角色的身份、做作,道具的不足往往可用作去表。 三、游程的与指 （一）、游初期提示幼儿故事展的索 游的初始段，幼儿可能游的串有些困，经常有脱和游中止的象。此教能够充任旁白的角色或许能力的幼儿担当，提示幼儿故事展的索或有关情，幼儿能够根据旁白的提示做出相的肢体作并行白。 （二）、游中期引幼儿表特定的情景。 1、老师有重点的察看 表演游戏进行了一段时间后，幼儿对情节的发展和对白已经熟悉，表演自如了很多，不再需要教师进行旁白。但由于幼儿受生活经验和表现能 力等因素的限制，致使他们经常不能把握好角色特点，出现表演不适合的情况。这一阶段教师应深入进行察看，认识幼儿的游戏水平和需要并赐予适宜的指导。如在故事表演游戏《小鹿历险记》中，教师发现幼儿不知应 怎样表现小鹿的形象，此时教师就引导幼儿察看小鹿跑的