高中英语_How Life Began on the Earth教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 课标分析 根据《英语新课程标准》（实验稿）的描述，结合高一学生实际和教材内容，将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面。 1．语言知识 在文章阅读中能够理解： 词汇：atmosphere, violent, solid, explode, oxygen, harmful, presence... 短语：according to, in time, carbon dioxide, prevent… from... 功能：了解地球的形成和生命的起源；表达一些地球面临的问题并尝试讨论解决途径。 语法：能在阅读中理解文中涉及到的主语从句。 2．语言技能 读的能力：获取关于astronomy的相关信息，且进行skimming, scanning, careful reading, 等阅读微技能训练。 说的能力：能就一些开放性话题表达自己的观点，以提高在真实语境中的英语交际能力。 3. 学习策略：学生能在一定程度上形成自主学习、合作学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。 4．情感态度：(1) 让学生了解生命的起源，增强其保护地球的意识。 (2) 培养学生正确的阅读观，和良好的阅读习惯，加强其自主阅读的能力。 (3) 培养学生合作和共享的学习态度。 (4) 培养学生科学探索的精神。 5．文化意识： 让学生增强环保意识和保护地球的意识。 学情分析 教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，在渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 为了进一步培养培养学生的阅读能力和归纳总结能力，在阅读环节的设置上尽量符合学生的特点。但由于平时训练不足，学生在语言表达方面依然存在一些问题。所以在讨论过程设计上，针对学生的特点，让他们于生活实际相联系，发现周围的问题，提高他们的积极性和参与度，训练他们口头输出的能力和合作探究的能力。 What’s the main idea of the passage? ___________________________________________________________ 2. Put the order of development of life into a timeline. 1 Insects and amphibians appeared. 2 Dinosaurs appeared. 3 The earth became a solid ball 4 Small plants grew on the water 5 Reptiles appeared 6 Plants began to grow on dry land. 7 The earth was a cloud of dust 8 Water appeared on the earth 9 Shellfish and other fish appeared 10 The universe began with a Big Bang 11 Clever animals with hands and feet appeared. 12 Mammals appeared. 3. Para4 and para5 are developed in the order of___________. 4. Why was the earth different from the other planets? 5. Thinking: what’s your understanding of this sentence? Whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved. _________________________________________________________________________________________