高中信息技术_信息的编程加工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 4 页 Powered by 问卷星? 《信息的编程加工》课标分析 ???? 1．知识与技能目标：学会分析VB程序，并能够对程序进行简单修改。 2．过程与方法目标：要求不同层次的学生在短短的1课时内都完成编程，难度较大，因此本节课主要是让学生体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 3．情感态度价值观目标：在师生、生生的互助中提高学生的信息意识，提升学生的信息素养；培养学生的生活、学习价值观，通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 《信息的编程加工》教材分析 本课选自教科版《高中信息技术（必修）》第三章第二节。本节内容比较简洁,是对上一节内容的承接，本课通过利用VB编程解决“描点法”绘制一元二次函数图像y=x2，阐述了用编程实现信息加工的主要过程。通过对整个过程的体验让学生了解用计算机进行信息编程加工的内在机制，知道利用计算机解决问题的方法。 《信息的编程加工》学情分析???? 据调查显示，我校绝大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用VB来进行编程方面的基础可以说是零，因此老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。在学生已有的计算机知识基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程过程，激发他们的兴趣,不宜深入。 《信息的编程加工》教学设计 一、教材分析本课选自教科版《高中信息技术（必修）》第三章第二节。本节内容比较简洁,是对上一节内容的承接，本课通过利用VB编程解决“描点法”绘制一元二次函数图像y=x2，阐述了用编程实现信息加工的主要过程。通过对整个过程的体验让学生了解用计算机进行信息编程加工的内在机制，知道利用计算机解决问题的方法。 二、学情分析 据调查显示，我校绝大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用VB来进行编程方面的基础可以说是零，因此老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。在学生已有的计算机知识基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程过程，激发他们的兴趣,不宜深入。 三、教学目标 1．知识与技能目标：学会分析VB程序，并能够对程序进行简单修改。 2．过程与方法目标：要求不同层次的学生在短短的1课时内都完成编程，难度较大，因此本节课主要是让学生体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 3．情感态度价值观目标：在师生、生生的互助中提高学生的信息意识，提升学生的信息素养；培养学生的生活、学习价值观，通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 四、重点难点 　1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息编程加工的内在机制； 　2、难点是对算法和程序代码的理解，体会人的思维在计算机工作中发挥的作用。 五、教学环境 多媒体机房、VB6.0 六、教学方法 讲授法，任务驱动 七、教学过程 【情景导入】：游戏引入 让学生玩“剪刀石头布”的小游戏。 在进入新课之前，安排了有趣的游戏——《剪刀石头布》，让学生们在愉悦的环境中了解编程加工信息的方法，引入利用VB进行程序设计，介绍程序设计的重要性。 【教师讲解】 教师简单介绍VB的界面和常用控件及控件属性的使用方法。 【自主学习】 学生通过微视频自主学习 “密码验证”小程序，并完成程序设计。 让部分同学展示自己的作品。 【合作探究】 一、小组成员合作探究，修改“函数图像”小程序 1.删除代码中倒数第2行的“next x”语句，再次运行程序并单击“绘图”按钮，观察运行结果。 2.将“next x”语句输入原位置，尝试将step的值调整为0.1，再次运行程序，仔细观察图像的绘制过程与效果。可以发现…… 3.改变程序代码中RGB的值，观察图像线条发生了什么变化，说明了什么？ 4.如何修改程序代码，改变函数图像的开口方向。 分组解决以上问题，并请小组代表回答。 二、拓展提升 1.修改y=x^2函数图像程序代码，设计正弦函数y=sin（x)*10图像程序。 2.参照合作探究中y=x2程序的第 eq \o\ac(○,4)句，编写一段代码，完成下列功能：添加一个显示“清屏”的按钮，名称为Command2，当点击该按钮时，将Picrure1中的图象清除。 （提示：清除方法：.CLS） 【归纳总结】 学生和教师共同归纳总结 信息编程加工的一般过程 分析信息：对要加工的信息进行科学地分析，明确其提供的已知条件和需要完成的加工目标。 设计方法：设计出编程加工的具体方法与步骤。 编写代码：用某种程序设计语言编写出计算机能够直接识别的代码。 调试运