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浅谈社交软件对大学英语教学的影响（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语四六级”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7097字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈社交软件对大学英语教学的影响 2 一、微博对传统的大学英语教学模式的影响 3 二、微信对传统的大学英语教学模式的影响 4 三、大学英语教学中社交软件应用注意事项 5 文2：浅谈跨文化意识对大学英语教学的影响 6 一、语言与文化的关系 6 二、跨文化意识与英语教学的关系 7 (一)什么是跨文化意识 7 (二)文化教学的必要性 7 三、跨文化交际过程中的障碍 8 (一)文化差异 8 (二)思维模式差异 8 (三)价值观念的差异 9 (四)民族中心主义，缺乏跨文化意识 9 四、在英语教学过程中培养跨文化意识 9 (一)妥善处理母语的作用，提供和创造真实的语言交际情景 10 (二)结合教材，丰富文化内容 10 (三)积极开展第二课堂，开设有关中西方文化知识的课程或讲座 10 (四)鼓励学生阅读英文文学作品 11 (五)充分发挥外籍教师的文化传播作用 11 五、结束语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 浅谈社交软件对大学英语教学的影响（职业技术教育论文资料） 文1：浅谈社交软件对大学英语教学的影响 作者简介：周蕾，女，宁波职业技术学院公共教学部教师，研究方向：英语教学。 随着智能手机的普及，移动互联网正逐渐取代PC互联网。作为移动互联网时代最火热的社交软件：微博和微信，使得年轻人尤其是大学生的生活、学习方式发生了深刻的变化，教师的教学方式也在悄然中变革。 传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师备课认真、讲课内容丰富、讲课有条理成为衡量教学成果的重要标志。教师们唯恐学生听不懂，反复举例说明，讲解词语、分析语法；有的教师甚至翻译课文，不给学生提供充分思考和吸收的余地；学生只忙于记笔记，机械地跟着教师的思路被老师牵着鼻子走，没有参与语言实践的机会，造成有的学生心不在焉，有的回答问题只会说yes或no；课堂气氛单调、枯燥。传统的大学教学模式不仅束缚了学生学习潜能的发挥，而且还阻碍了学生听说写水平的提高，最终不能实现大学英语教学的目的和意义。 很明显，传统的教学模式的弊端根本在于教学是以教师为主导，缺乏教师与学生之间的互动，从而掐灭了学生学习的积极性和主动性，最终导致较差的教学效果。而将微博和微信等社交产品引入到大学英语教学过程中，可以有力地改善传统教学模式的弊端，增加学生与教师之间的互动，增强学生学习的积极性和主动性，从而较好地实现教学任务。 一、微博对传统的大学英语教学模式的影响 将微博引入大学教学并获得巨大成功的典型代表是浙江大学教学系教授苏德矿。学过高等数学的人都知道高等数学是件很枯燥的事，尤其是在课堂上一坐两个小时听着教授的讲解，这更像是在解读天书。而苏德矿教授主讲的高等数学，平时上课，300个人的教室往往会有3000人争抢着上他的课。究其原因，主要是他在课堂之外，特别关注微博，并将微博作为其第二课堂，他把那里当成一个没有人数限制、没有空间限制、没有时间限制，更没有地域限制的更大的“课堂”。他的微博每天更新几十条，大部分都是在帮粉丝解题。不仅仅是浙大的学生，天南地北的学生，有问必答，来者不拒。正是因为有如此良好的互动性，学生学习数学的兴趣更浓，在所有浙大学生网络票选参与的“心平奖教金”评选活动中，苏教授力压群雄，稳居第一。 大学课程中最为枯燥的高等数学都能在微博的介入下取得良好的教学效果，那么在英语教学中理应获得更好的效果。受字数的限制，微博中每次只能发布140字以内的信息，在英语教学中可利用这一特点进行片段式学习。譬如将复杂的语法分解成一条条的语法细则，从优美的长篇文章中摘选出一个个小片段，提供一个个发人深省予人启迪的谚语或警句，甚至一个单词的释义、一个词组的用法都可以作为一条微博供学生学习、讨论。研究发现，将复杂的学习内容制作成一系列较短的学习片断后，更便于学习者的使用和理解，可取得更好的学习效果。基于微博的这种化整为零的片段式学习可以减少学习者学习复杂知识时的认知负荷，增进学习信心，充分利用空闲时间，让英语学习打破时空的限制。 在微博平台中，用户间可自由地互评微博，此功能亦可在大学英语教学中得以应用。教师根据教学内容设置一定的讨论主题，譬如一个有争议的语法现象、一个学习难点、一个鲜活的社会