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《宋庆龄故居的樟树》教学片断+教学案例 « 宋庆龄新居的樟树» 教学片断 师：同窗们明天我们来学习一篇新文章。(板书)宋庆龄 新居的樟树。 (我让先生到前面板书，板书完后，我校正他们的书写， 让同窗们看法到如何把字写好，写端正。相机引导先生学写 生字〝樟〞) 师：怎样学习这篇文章呢?宋庆龄新居我没有去过，为 了教你们，我是这样预备的。 请同窗们看我的预备。 (翻开网络，输入〝宋庆龄新居〞四个字回车，瞬间出 现了7800条信息。同窗们我就是阅读这些信息来学习这篇 文章的。) 师：(翻开)上海宋庆龄新居纪念馆，我们可以看到如何 到那里瞻仰宋庆龄，了解到宋庆龄诸多资料等。 (同窗们跟着我在看) 师：如今我们再到北京的宋庆龄新居看一看。 (同窗们此时又离开了北京的宋庆龄新居) 师：请再跟着我到重庆看一看。 (同窗们此时又离开了重庆) (在同窗们轻松阅读之时，我说出了下面一段话) 师：同窗们，我就是依照这种方法知道了宋庆龄的新居， 了解到许多知识。所以制形成了下面课件。 (先生阅读我制造的课 ) 师：这些课件，其实同窗们也可以做下去。 师：经过上网和制造课件，我们了解了许多东西，但这 些东西只是皮毛。其实，我们要想看法宋庆龄，最好要读读 宋庆龄方面的书，看看这位巨人的终身。假设你真的这么做 了，你一定会学到许多东西。明天你们能够暂时找不到这些 书，我想课后你们可以到图书馆看看，假设学校图书馆没有 你们也可以让市图书馆去借阅。当然也可以到新华书店去， 那里一定可以买到这方面的书。明天的我们最好先把课文学 好。有的同窗曾经读好多遍了，觉失掉这篇文章写得十分好， 既然你们以为十分好，我们赶忙把这篇文章变本钱人的，以 便你们到上海宋庆龄新居更好的瞻仰这位巨人，及更幽默的 阅读关于宋庆龄方面的书。 (先生们自读自背这篇文章) (待先生背熟后再来较深化地学习这篇文章)。 明天我重读了我在2021年上的这节课，觉得这一上法 关于我的先生来说是可行的。这两天，我阅读着四下语文教 材，在这一课上，我停了很久，不知该如何把这一课上好。 不时没有动笔书写自己的思索。这篇课文很短，也很复杂， 先生也很容易找到文章的重点段，关键段、关键句。我知道 先生对宋庆龄的了解与上篇对曼德拉的了解是一样的，我没 有才干让他们了解的多么透彻，教学中，我只能引导他们读 更多的书，把其作为书香校园的重要内容。也许这也是我团 体课文的小小思索。 « 宋庆龄新居的樟树» 教学案例 在教学〝稀疏〞一词时，我运用2次不同的处置来处置 这个教学难点。 第一次教学： 师：大家知道〝稀疏〞在这里是什么意思吗? 生：茂密。 师：是啊，大家看(指着图片)，这些树叶是那么的(多)， 那么的(密)。大家还知道生活中除了树叶以外，什么也可以 用〝稀疏〞来描画? 生：节场的时分，大街上人很多，可以用〝稀疏〞来描 画。 生：放学的时分，校门口人特别挤，也可以用〝稀疏〞 来描画。 师：除了说人以外，还能想到些别的吗? 生：森林里树木很稀疏。 生：我的头发很稀疏。 师：可是你的头发好象不是很多很密啊! 生：邵教员的头发很稀疏。 师：那谁来用〝稀疏〞来造句? 生：……(先生造不出什么句子) 第二次教学： 师：师：大家知道〝稀疏〞在这里是什么意思吗? 生：茂密。 师：是的，在这里，稀疏和茂密意思相近，但两个词在 详细用法上还是有区分的。请看黑板，细心阅读，仔细思索， 完成填空。(出示选词填空。) 稀疏 茂密 1.蜀南竹海景区内28座山岭全是(答案)的竹林,竹波荡 漾,连片成海,绿透了天府的南端。 2.全球变暖将影响地球大气层，进而影响蒸发和降雨， 使地球上处于人口(答案)地域的大少数河流流量增加，危及 全球大局部城市水源。 生：第一句填〝茂密〞，第二句填〝稀疏〞。 师：正取，我们一同来读一读。 案例剖析： 教员关于这个〝稀疏〞一词的处置停止了2次不同的设 计，一次放手