《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案.pdfVIP

《宋庆龄故居的樟树》第一课时优秀教案 教材简析： « 宋庆龄新居的樟树» 是苏教版第八册中的一篇以物 喻人的叙事性文章。文章详细描写了宋庆龄新居的两棵樟树 的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永世坚持的 高贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞誉之情，又 在字里行间浸透着作者对宋庆龄的敬重与思念之情。 教学目的： 1、有感情地朗诵课文。 2、学习本课生字词，会用〝无论……总是……〞造句。 3、了解宋庆龄，激起先生对宋庆龄奶奶的敬重和思念 之情。 4、了解课文内容，能抓住课文的重点词句，品味樟树 的可贵之处，体会樟树的意味意义。 5、掌握〝重点打破〞的分段方法，体会文章〝以物喻 人〞的写作方法。 教学难点： 体会樟树的意味意义。 教学战略和设计理念： « 语文课程规范» 指出：〝语文课程应积极倡议自主、 协作、探求的学习方式，语文课程应该是开放而有生机的。〞 本文层次清楚，重点突出。教学中注重有感情朗诵训练， 之成为先生学习、探求的重要手腕，让先生在读中学、读中 悟。 莎特说：〝阅读是一种被引导的发明。〞由于每个先生 的生活沉淀、文明底蕴、审美情味千差万别，他们对同一文 本的反映也是千差万别的。因此，我在课前就布置先生搜集 一些关于宋庆龄的生平资料，让课内课外知识融合，使先生 在朗诵进程中能更快更深化地了解作者所要表达的意思。 教学进程： 一、联络实践导入。 1、说话：同窗们，在我们的周围，我们随处可见各种 各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢?为什么喜欢它? 2、揭题：(出示图片)知道这是什么树么?(樟树)明天我 们要学习与樟树有关的一篇文章。 板书课题：宋庆龄新居的樟树 ( 〝龄〞：左边是牙齿的 的〝齿〞，从牙齿就能判别一团体的年龄，左边是〝令〞， 表示这个字的读音。〝樟〞：左边是〝木〞跟树木有关，左 边是文章的〝章〞，表示这个字的读音。)(齐读课题) 【设计意图：中年段的教学亦不能丢弃扎实的识字基本 功。这一环节的设计有形间教给了先生识字方法与技巧，可 以起到很好地迁移学习的作用。】 3、解题：了解〝新居〞(名人寓居过的中央)。 二、初读，感知课文。 1、按要求自读课文。 2、反省自读，指点正音。 三、再读，理清头绪。 1、自在读课文，思索：本文主要写什么? 2、本文重点写什么，文中哪几个自然段写的是樟树?(4、 5 自然段) 3、联络上下文思索，全文可分为几个局部学 ? 4、小结〝重点打破〞的分段方法。 【设计意图：本文条理明了，头绪明晰，让先生采用〝重 点打破〞的方法分段，是高效学习的一种手腕，同时又〝授 之以渔〞，一箭双雕。】 四、直奔重点，探求感悟。 (一)读一读——感受〝蓬勃〞 1、这究竟是怎样的两棵樟树呢?请大家翻开课本，仔细 地读读第四自然段，边读边画出有关描写樟树的词句，并想 一想从中你看到了怎样的樟树? 2、讨论交流。 (1)抓住〝枝干细弱、伸向五湖四海、伸得远远、稀疏、 绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃〞感受樟树枝繁叶茂、生命 力旺盛的外形美。(板书：蓬蓬勃勃) (2)了解〝稀疏〞，说话练 (樟树的树叶真多啊，多得 ___________; 樟树的树叶真密呀，密得_____________;樟 树的树叶真绿呀，绿得____________……这真是一棵 ______________的樟树!)。 (3)指点先生将感遭到的经过朗诵表现出来。 3、造句练习。 多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什环境中，什么条件 下总是那么蓬蓬勃勃呢?(出示：无论 ，它们总是那么蓬蓬 勃勃。先生练说) 师：同窗们，这就是那两棵旺盛、顽强的樟树，让我们 在脑海中永远留下它们蓬蓬勃勃的气势吧，齐读。 4、小结：刚才这段话主要写樟树的外形特点，第一句 写枝干，第二句写树叶，最后一句概括〝蓬蓬勃勃〞的特征， 这是一种由分到总的写作方法。 【设计意图： 〝无论……总是……〞这个关联词说明 樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点， 展开说话训练，要求先生想象