《宋庆龄故居的樟树》教案设计(第二课时).pdfVIP

《宋庆龄故居的樟树》教案设计（第二课时） 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、了解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会樟树的 意味意义，体会作者对宋庆龄的敬重和思念之情。 3、学习对比、借物喻人的写作方法。 教学重难点： 懂得樟树的可贵之处，体会樟树的意味意义 教学进程 一、导入。 1、揭题 2、经过上节课的学习你有什么收获?(先生交流) 3、围绕〝宋庆龄〞〝樟树〞你有什么效果要提?(先生 质疑，教员协助先生归结整理) a.樟树的外形是怎样的?b.为什么要写宋庆龄新居的樟 树? 二、品读感悟樟树的特点。 1、先生交流，最想处置哪个效果? 2、下面我们一同把书翻开，自读课文，找出文中直接 描写樟树的小节。 3、交流。指名读第四小节 (投影出示第四小节) 细细品读读，边读边思索，从文中找出一个最能表达樟 树生长特点的词语。 (先生齐读课文后举手，蓬蓬勃勃) 4、指名读蓬蓬勃勃，联络先生生活阅历谈对词语的了 解 5、联络文本了解蓬蓬勃勃，你从哪里读出樟树的蓬蓬 勃勃? 组织先生交流 (抓住枝干细弱、五湖四海、远远的、稀 疏、发亮、四季常青) 经过想象、品读提升对先生对樟树了解。 6、同窗们，一年四季，三百六十五天，樟树要阅历多 少严酷的磨练呀?樟树会阅历哪些磨练呢?你能用这样的句 式来说一说吗? (幻灯片出示：无论是( )还是 ( )，它们总是那么蓬蓬 勃勃。 7、全体品读，评价，加深先生对樟树的感知。 8、继续交流，还有哪里写到了樟树? (出示第五小节) 你从哪里感遭到了樟树的可贵之处? 引导先生抓住自身、永世坚持、等词语了解樟树有香气、 拒虫的特点 9、指点先生特性化朗诵(敬仰的语气、赞誉的语气、敬 畏的语气) 教员、先生评价、提升先生对樟树特点的了解 10、再次交流樟树的外形、质量的特点 引导先生用关联词语串联，说出你对樟树的了解。 三、学习对比，借物喻人的写作方法。 1、这小节还写了什么?交流 (幻灯片出示〝别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上， 可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代， 子子孙孙都寄生在树上。〞) 2、为什么要写石榴树? 3、先生感悟对比的写作方法和作用? (先写了石榴树的爱招虫，用来对比烘托樟树，然后从 樟树〝具有拒虫的香气〞和〝这种香气能永世坚持〞入手 展现了樟树的可贵质量。) 四、由树到人，感受人物笼统。 1、引入课前先生的效果，为什么要写宋庆龄新居的樟 树? 2、组织先生交流：用一句话向大家汇报，宋庆龄说过 什么话，做过什么事? 教员出示课前搜集的资料 先生交流，教员相机提升人物的质量 3、你觉得樟树和宋庆龄有什么相似之处吗? 先生交流 4、教员提升借物喻人的写作方法。. « 宋庆龄新居的樟树» 外表是写樟树，其实是写了宋庆 龄，这种写法是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树 般高尚的人格风范和高贵的肉体质量。我们读懂了樟树，也 就读懂了宋庆龄。 5.正是由于宋庆龄有着和樟树一样的质量，所 以……(引出最后一段。) ⑴了解〝瞻仰〞。 ⑵回读课题。注重表达自己的阅读情感：« 宋庆龄新居 的樟树» 。 五、课外阅读，拓展延伸。 课后搜集宋庆龄的小故事，全班交流。