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教育学：春蚕不悔吐丝尽，愿做天上一颗星 专业名称：教育学 讲述人：缪斯（北京师范大学） 本专业适合：热爱教育事业，关注教育发展，对当下的教育现象有自 己的思考；具有国际视野；有教育情怀和奉献精神；对科学实验和理论 研究、教育行政、中小学教育教学科研管理以及教育新闻、出版和媒 体开发等感兴趣的同学 选科要求：不限（选科要求仅供参考，以各省份高校实际招生要求为 准。传统高考模式中，此专业一般文理兼招） 可以简单谈一谈你对这个专业的认识吗？ 我想先谈谈对教育的理解。 教育是什么？是家长们望子成龙式的拼命“鸡娃”？是学生们“拼 搏百天，我要上985、211”的疯狂“内卷”？还是张桂梅校长为了 大山里的女孩儿能走出去，“能救一个是一个”的苦心坚持？其实, 无论是如何培养一个“谷爱凌”，还是如何在“职普分流”的浪潮中 力争上游，抑或是“女孩子受教育，是可以改变三代人的”教育理 念……都与教育有关，但又不止于此。 教育既是一种思维的传授，也是一个教书育人的过程，更是一场提高 人的综合素质的实践活动。教育学则是研究人类教育现象和解决教育 问题，解释一般教育规律的一门社会科学。通俗点说，教育学就是研 究人类社会为什么会有教育，以及教育与经济、政治、文化等方面的 关系，教育与人之间的关系等的学问。很显然，这是一个偏向于理论 研究、探讨教育问题的研究型学科。 听起来是个既有深度又有广度的专业，那么你们都学习哪些课程呢？ 教育学是一门宽泛而庞杂的学科，需要广泛涉猎哲学、社会学和心理学等，它要求我们既要贯通文理，又要融汇古今，更要知悉中外。 以北京师范大学为例，教育学专业的主要课程有教育生理学基础、教 育心理学、教育学原理、课程理论、教学理论、教育哲学、教育社会 学、教育经济学、教育法学、教育文化学、教育伦理学等。 在专业课上，我们既要学习教育学原理内藏的深刻哲理，又要学习中 外教育史的学科发展脉络，还要研究人体的生理构造，学习普通心理 学和发展心理学，以洞悉教育对象的所思所想……此外，也要密切关 注哲学、法学、历史学、政治学、经济学、社会学、人类学、人工智 能等学科领域。因为教育问题与道德、法治、文化、经济、社会、信 息化等因素紧密相关，它需要学习者或研究者兼通多学科知识，既立 足于教育学，又能跳出教育学去看待问题，在更为广阔的人文社科场 域中、在与不同学科的交流对话中彰显“全专业属性“，在多学科的 交融互通中领略教育本身的无穷魅力。 回望那些年，在学习人体解剖生理学课程时，顶着北京的寒风在校 里玩命地背着“颗骨筛骨蝶骨枕骨顶骨……”却也让我对人体的生 理结构有了更科学的认识;在学习教育学原理课时，为了交出一万多 字的读书报告，凝思默虑地苦熬了无数个日夜，却也从此培养了我定 期前往图书馆看书阅读的习惯;还有教育学专业课，无论是杜威实践 理论、特色学校的另类教学模式，还是专业课老师风趣幽默的侃侃而 谈，都让我眼界大开。 听了你对专业课的介绍，发现教育学的课程都是以理论课为主，毕业 后能从事实践性较强的教学工作吗？ 不瞒你说，这个问题是我们这个专业的学生经常被问到的。每当亲戚 们问我“大学学的是什么专业”时，我回答“教育学”后，他们脸上 便会流露出赞许的目光，“学教育好啊，出来可以当老师”云云。这 时候，我就会立马澄清，不不不，教育学可不是专门培养老师的专业， 教育学的就业方向很广，而且本科阶段与研究生阶段有很大不同。 教育学专业本科阶段主要学习的是教育学的原理、教学的基本技能和 教育管理模式，如授课技能、行政技能等，毕业后可在中小学校、教 育机构、教育部门、行政单位或新闻出版行业工作。虽然能到中小学 校和职业学校任职，但担任科任老师的机会不多，一般从事的是教学 管理、教学指导或行政管理等相关工作。 教育学专业研究生阶段可根据所学的专业划分为学科教学类和非学 科教学类。学科教学类的专业有学科教学（语文）、学科教学（数学）、 学科教学（英语）等，毕业后可以直接进入中小学从事相关的学科教 学工作。非学科教学类的专业有学前教育、职业技术教育、现代技术 教育、小学教育、教育管理、心理健康教育等，毕业后可以进入地方 教育部门、专业研究机构从事政策研究、理论指导、调查分析等工作。 教育学侧重于理论研究，没有对应的基础学科，如果你日后想从事教 师这一职业，那么请将它学精，不仅要扎扎实实地掌握理论知识，而 且要不断锤炼教学水平和提升授课技能，如果你已有想要从事的任教 方向，建议提早进行规划，选择辅修，或者跨专业考研，提升竞争优 势。 这个专业需要参加社会实践吗，一般会到哪些地方实习？ 任何理论都源于实践，教育学专业也不例外。以北京师范大学为例, 在进行专业分流之前，学校会给我们安排为期一周的教育见习，你将 有机会了解教育学类各个专业的发展脉络、学科前景、就业趋势、薪 资