地理教学中行知思想的.docVIP

地理教课中行知思想的 “教课做合一”、“生活即教育”、“即学校”作为陶行知先生的三大教育主张，对此刻教育界影响颇深。? 一“、教课做合一  的思想 ? 早在19２7年陶先生在晓庄师范寅会演讲中就提到“教课做 合一”的思想，他以为“行是知之始，知是行之成”，“先生拿做 来教，乃是真教;学生拿做来学乃是真学”可.见做是学的中心也 是教的中心。传统讲堂是以教师讲解知识为主，今后让学生进 行频频的演练，经过熟能生巧练就出一个个“考试机器”,这类模 式建构在“知是行之始”条件下,存在诸多不足之处。第一在讲堂 多处在被动地接受知识的状态，并未亲自意会，不会有感而发, 也就谈不上真实的理解,所以,老师常常会诉苦：“这条题目我讲 过,怎么还会错呢?可见这样的讲堂是教师的讲堂，教师常常处在“唱独角戏的状态。其次,并未与生活实质相连，产生不了共识，学习变为一件无聊的事,想象对一件不是很感兴趣的事,学生怎么会浑身心的投入呢？这样的讲堂怎么会创办出高效率。可 见,我们一定在提升讲堂效率上下功夫，创办出高效率的新讲堂。如何实现讲堂模式的转变呢？我以为第一，教师要充分尊 重学生，建立相同的看法，耐心聆听学生独到的看法,接受学生奇特的想法，创办出相同、、的地理讲堂，在这里学生以为自 己是讲堂的主人，使每个学生都参加到讲堂活动中来，为解决 心中各样迷惑相互帮助.其次“，事”是教课做共同的中心，在地 理教课中就