高中物理_经典力学的局限性教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教材分析 课标分析 一、知识与技能 1．知道牛顿运动定律的适用范围； 2．了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用； 3．知道质量与速度的关系，知道高速运动中必须考虑速度随时。 二、过程与方法 1．通过收集对经典力学建立作出重要贡献的物理学家的故事，把科学成果的发现过程 展现为历史的过程， 即科学家是如何在前人的基础上进行求索的， 并将科学家的成果放在特 定的历史背景下去评说，从而让学生认识到历史的发有承接，科学的发展也一样； 2．通过收集和交流具体实例来分析说明经典力学所取得的伟大成就，培养学生就某一 观点或结论收集例证的能力，培养学生获取和评价信息的能力； 3．通过对比亚里士多德、伽利略、牛顿所采用的科学的研究方法，了解科学研究方法 不断发展的过程，学习科学实验研究方法的思想； 4．通过查阅文献或网络资料撰写小论文，更多地了解经典力学的成就、局限性与适用 范围，培养学生查阅文献的能力、筛选和组织信息的能力、交流和表述信息的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过查阅、对比举例、交流等学习活动，培养学生自主学习的习惯和善于合作的意 识；培养学生懂得尊重他人的成果、 与他人合作交流的能力与习惯，锻炼学生在“讨论与交 流”活动中敢于发表自己的感想和看法，共同探讨交流与合作学习的途径； 2．使学生领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义，体会经典力学 在人类认识自然以作用及物理学发展中的重要影响和作用； 3．感受物理学家充满着艰巨性创造性的科学探究过程，体会科学家们忘我的献身精神 和刻意追求的严谨作风， 从而让学生更好地把握科学探究的本质， 帮助学生建立起像科学家 从事科学探究那样来学习科学的意识，领悟科学探究的真谛； 4．感受物理学所揭示的自然规律中蕴藏着和谐、有序、简单、统一的科学美，培养培 养学生对科学的审美能力， 领悟自然界的内在秩序与和谐， 唤起人的真、善、美的自然天性， 达到认识和情感的完美统一。 《经典力学的局限性》 属于知识介绍性质， 目的在于拓展学生的知识视野， 在学习中体 会真理的相对性和发展性， 培养一分为二看问题的辩证思维。 并体会科学研究方法对人民认 识自然的重要作用， 进一步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响， 在情感态度与价值 观方面受到熏陶。 学情分析 学生对经典力学及其成就了解得较多， 但对经典力学的局限性很少了解。 通过本节课学 习，可使学生进一步了解经典力学的发展过程、研究方法及其成就。同时，也可扩展学生的 知识面，让学生了解经典力学的局限性。 经典力学的局限性教学设计 一、经典力学 经典力学又称古典力学或牛顿力学， 以牛顿运动定律为基础， 是组成经典物理学的的一 部分，主要研究宏观物体在低速状态下的运动。 1. 经典力学发展的三个阶段： 第一阶段是在伽利略、牛顿时代之前，人们对力学现象的研究大多直接反映在技术之 中或完全融合在哲学之内，物理学就整体而言还没有成为独立的科学； 第二阶段是从伽利略到牛顿，是经典力学从基本要领、基本定律到建成理论体系的阶 段， 在这一阶段有一系列的科学家为经典力学打下重要基础。 如伽利略、 笛卡儿对惯性的研 究发现了惯性定律和重力作用下的匀加速运动，奠定了牛顿第一定律和第二定律的基本思想， 开普勒对天体运动的研究发现了行星运动三定律，为万有引力定律奠定基础。，惠更斯对碰 撞问题的研究等。 第三阶段是牛顿之后经典力学的新发展，后人对经典力学的表述形式和应用对象进行 了拓展和完善。 2.经典力学的伟大成就： (1) 1687 年，牛顿在前人的基础上发发表了《自然哲学的数学原理》，这是一部奠定 了经典力学基础的划时代的著作。 在这本书中，牛顿用数学方法证明了万有引力定律和三大 运动定律，被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”。 从而建立了一个完整的力学体系。 (2)牛顿力学只用了几个概念和原理，就说明了行星和卫星的运行规律和运行轨道， 海洋的潮汐，落体的运动，飞机，汽车的运动，足球的运动等等一切宏观物体的运动都服从 经典力学的规律。经典力学能在如此广阔的领域内显示出牛顿定律的正确性和经典力学的魅 力。 二、经典力学的局限性 1.从低速到高速 经典力学是从日常生活中的机械运动中总结出来的规律， 日常生活中的物体运动速度都 为低速运动，其速度远远小于光速，如行驶的汽车、发射的导弹、人造卫星及宇宙飞船等， 因此经典力学完全适用。 有些微观粒子在一定的条件下其速度可以与光速相接近， 这样的速 度称为高速。高速运动的物体，经典力学就不再适用了， 20 世纪初，著名物理学家爱因斯 坦建立了狭义相对论，狭义相对论阐述了物体在以接近光速运动时所遵从的规律。 (1) 物体的质量与运动速度有关 在经典力学中，物体的质量是不随运动状态改变的。按照 20 世纪初著名