高中物理_固体教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

1 固体教学设计 一、设计思想 本节课简要讲述晶体的特征， 晶体与非晶体的区别， 不涉及固体 的其他性质。教学过程中不宜讲的过多、过深，可以给学生简述一下 有关固体材料和固体物理的发展状况， 简单介绍学生感兴趣的纳米和 纳米技术，从而提高学生的学习兴趣。 本节课按照“6+1”高效课堂要求，采取以学生自学为主，讨论 交流为辅，教师点评小结的教学方法，效果不错。在学生根据自学线 索要求，阅读教材，完成学案，并讨论学案问题，加深对知识的理解 与记忆。 为了扩展学生的眼界，引起对研究固体性质的兴趣和求知欲望， 充分利用多媒体教学的优势， 把大量形象生动， 活泼有趣的图片和视 频展现在学生眼前， 通过观察实验现象加强学生对晶体和非晶体的性 质了解。 并适时地对知识点进行总结概括， 对易错点进行重点说明和 分析。 二、 核心素养： 1、物理观念： 掌握晶体和非晶体的区别， 会区分晶体、 非晶体， 并能简单说出晶体和非晶体的简单特点； 2、科学素养：通过对日常事物的细致分析，提高观察能力； 3、科学探究：通过结合化学知识，分析晶体非晶体微观结构的 2 不同，体会物质的微观结构对其宏观性质的影响； 4、科学态度与责任：通过本节课的学习，感受固体物理在物理学 中的魅力，增强对物理学的学习兴趣，同时激发学生的学习热情。 三、教学重点 晶体和非晶体的分类 四、教学难点 晶体和非晶体的区别。 五、教学用具 多媒体课件、常见固体。 六、教学方法 自学、小组合作 讨论 自主构建 七、教学类型 新授课 八、课时安排 1 课时 九、教学过程 教 教学环节 教 学 活 动 设计意图 导： 展示两组图片， 提出： 1.雪花为什么有集中学生注意力， 3min 规则的形状？ 2、玻璃、沥青、硬塑料 ；激发其探究兴趣，明确学习 盐粒、砂糖、水晶 ，两类固体物质的目标。 外形为什么不同？ 3 并解读学习目标 教学环节思：设计意图通过学生阅读教材，使学生初步了解本节知识， 教学环节 思： 设计意图 通过学生阅读教材，使学生 初步了解本节知识， 按以下线索精读教材 P32~34 内容 14min 对较容易的知识进行识记， 提高学生自学能力 教学环节议：4min展：设 教学环节 议： 4min 展： 设计意图 一方面可以提高学生总结概 括能力，有利于教学目标的 达成，另一方面学生通过交 流合作的方式也能提高学生 小组讨论学案【思】中 6 个问题， 统一答案，辨析模糊不清内容。 小组展示、质疑、补充 5min 的合作探究能力。 评：7min 评： 7min 念，以学生为主体，学生通 过对实验的观察和分析能加 深对结论的理解，而且这部 分通过实视频展示，更能加 深学生的印象，有利于教学 重点的突出及难点的突破， 真正实现了教学目标。 教学环节教 教学环节 教 学 活 动 4 培养 培养学生独立思考总结反思 的能力和勇于展示自己的勇 气。 巩固本节所学 知识。 完成学案练习 见导学案。 固 布置 作业 十、板书设计 固体 固 固体 晶体：分为单晶体和多晶体， 有确定的几何形状(各向异性) 非晶体：无确定的几何形状(各 向同性) 第九章 1、固体 【导】：通过图片展示提出以下问题 1.雪花为什么是这个形状？ 2.在日常生活中有两组常见的物质：一组是玻璃、沥青、硬塑料等；另一组是盐粒、砂糖、 水晶。两类固体物质的外表各有什么特征？ 学习目标： 1.知道固体可分为晶体和非晶体两大类． 2.知道晶体和非晶体在外形与物理性质上的差 别． 3.知道晶体可分为单晶体和多晶体， 通常说的晶体及性质是指单晶体， 多晶体的性质与非晶 体类似． 【思】：阅读教材 p32—34 完成以下内容 1、固体的分类？ 2、晶体和非晶体的区别如何？ 3、什么叫各向异性，各向同性？ 4、单晶体和多晶体的区别如何？ 5、晶体与非晶体存在区别的根本原因是什么？ 6、晶体与非晶体的比较 物 物理性质 (1)有确定的 (2)导热、导电、光学性质表现为 (1)有确定的 (2)导热、导电、光学性质表现为 (1) 确定的熔点 (2)导电、导热、光学性质表现为 宏观外形 有天然规则的形状 没有确定的形状 没有确定的形状 体 多 晶 体 晶 体 非晶体 单 晶 【议】、【展】 例 1、(多选)利用晶体结构，可以用来解释( ) A．单晶体有规则的几何外形，非晶体没有规则的几何外形 B．晶体有一定的熔点，非晶体没有熔点 C．晶体的导电性能比非晶体好 D．单晶体的各向异性 例