跨界学习如何促进特殊教育教师身份发展——基于大学与特殊教育一线名师工作室合作项目的案例.docx

摘要：立足“办好特殊教育”的时代背景，基于情境学习与实践共同体理论，采用质性研究取向的案例研究法，以大学与一线名师工作室的合作项目为研究田野，分析特殊教育教师在跨界学习中实现身份发展的路径与结果。研究发现，特教教师在跨界学习情境中实现四个维度的身份发展：教学方面从“有良心的灌输者”到“聪明的引导者”,教研方面从“保姆型教书匠”到“研究型特教教师”,合作方面从“孤独的战士”到“团队协作者”,变革方面从“学校代表”到“变革先锋”,这是特教教师在跨界学习中主动参与、协商意义和行动反思的结果。据此构建出跨界学习促进特教教师身份发展的机制模型，为本土化特教教师专业发展及教师学习模式提供借鉴与参考。 关键