《方帽子店》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 26方帽子店 备课人：三语教研组 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材下册第八单元(1课时) 一、课标要求 1.养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能初步把握文章的主要内容，积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。 二、学习目标 1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。 2.理解方帽子慢慢成为古董的原因，明白要与时俱进，不能因循守旧的道理。 3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。 三、评价任务 1.完成学习化任务一（目标检测1） 2.完成学习化任务二（目标检测2） 3.完成学习化任务三（目标检测3） 四、资源与建议 教学本课，可以从学生已知入手，帽子对学生来说都非常熟悉，可以让学生先说说对帽子的认识，如种类、形状、大小、颜色，适时转入课文的学习。引导学生预测方帽子店的结局，引出课文最后一个自然段，理解关键词语“古董”的意思。然后默读课文，鼓励学生积极交流故事中最让人意想不到的内容。在此基础上，迁移运用学过的方法，练习复述。 1.从学生生活入手，导入新课，预测故事内容。 先让学生说说自己的帽子，导入新课后，再让学生说说是否见过方帽子。请学生联系生活，预测如果有一家只卖方帽子的店，会有怎样的结局，激发学生阅读故事的兴趣。 2.默读课文，说说“最意想不到的”内容。 教学可围绕“古董”一词展开。启发学生思考：“什么是古董？方帽子是怎么慢慢成为古董的？”在大致了解故事来龙去脉的基础上，根据学习提示的要求，让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。“最意想不到的”属于个人感受，比如，大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变，方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽时恼羞成怒的样子，方帽子店和新帽子店互相较劲，等等，教学中不可强求一致。 3.迁移方法，复述“最意想不到的”部分。 在复述“最意想不到”的内容时，可运用上一课学过的“借助表格复述”的方法，师生合作设计并填写表格。比如，复述方帽子店的主人看到儿子戴圆帽子恼羞成怒这一段，可以摘录大人和孩子的不同表现填写在表格中，再进行分角色朗读，然后借助表格用自己的话复述这部分内容。又如，复述两家帽子店互相较劲的内容，也可以借助表格进行梳理、复述。 五、学习过程 课前预习 1. 朗读课文至少5遍，注意读准字音，读通句子，并给课文标出自然段。 2. 在文中圈画二类字并注上拼音，不理解的词语借助工具书理解，并在书上做批注。 3. 思考导读部分的问题，提出不明白的问题，将想法写在书上。 4.搜集有关雁冰的资料，了解作者的生平、文学成就和代表作品，以及有关创新的名言警句。 课中学习 环节一 初读课文，学习字词 1.引出故事，激发兴趣 （1）谈话导入，课件出示帽子图片，引出课题 （2）板书课题，全班齐读 2.初读课文，集中识字 （1）师：帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看，以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。 （2）集中识字。请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想，可以用什么方法认识这些字词？（课件出示生字词） 橱窗 不能改 香蕉 扣在头上 嚷嚷 一溜烟 圆筒 古董 A指名认读，去拼音开火车读 B多种方法识字 （1）追溯字源 （课件出示）（2）形声方法（3）多音字辨析（4）出示句子，指导学生体会“一溜烟”的含义。 （3）理解课文中的词语 A师：课文中还有这些词语，你会读吗？ 课件出示 人山人海 各式各样 密密麻麻 方方正正 B师：这四个词语有什么特点？ C指导积累词语 环节二 默读课文，梳理结构 默读课文，了解故事内容 （1）学生默读课文，教师引导，课文主要写了什么？边读边画出关键语句。 （2）交流汇报 （3）课件出示句式，帮助学生梳理。 （4）课件出示 起因 经过 结果 环节三 细读课文，感受变化 1. 指导朗读，体会重点句段 （1）师：对于重点句段，我们还可以细读。请同学们细读相应的自然段，思考下列问题（课件出示问题） A以前为什么只有方帽子？ B其他形状的帽子是怎么产生的？ C店主看到儿子戴了圆帽子时是什么态度？ D方帽子是怎样成为古董的？ （2）学生自由读课文，小组内交流 （3）班级交流，教师引导 A以前只有方帽子的原因。（学生回答） 师：如果要在这句话前面加上一个修饰性的词语，你会加什么词？（理直气壮） 师：这句话点出了故事的起因，“不能改的”说明了当时人们的顽固不化。 B其他形状的帽子是怎么产生的？ 课件出示“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，……又舒服又漂亮” 师：小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有什么形状