《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 6.飞向蓝天的恐龙 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材下册第二单元(2课时) 一、课标要求 1.“阅读时尝试从不同角度去思考问题，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，易增强学生主动提问的意识，养成阅读是时极思考 、主解决问题的好习惯。 2.课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题。 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 二、学习目标 1.通过朗读理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程；激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。（重点） 2.通过小组合作、全班交流等方式，边读边谈感受，领悟想象在文中的作用，体会准确生动的语言特点。（难点） 3.运用：课后小练笔。 三、评价任务 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.边读边谈感受，体会准确生动的语言特点，朗诵自己感兴趣的语段。 3.照样子写一段话：合理利用修辞手法，语言生动形象。 四、资源与建议 搜索有关恐龙的资料，阅读科普读物。 熟读课文，广泛讨论，引导学生积极思考。 3.阅读课文后资料袋，丰富学生的见识。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中不理解的字词标画出来，联系上下文，或者借助工具书，理解它在本文中的意思。 3.思考课前导读的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 课中学习 环节一：自主阅读，整体把握（完成目标一） 一、.出示图片，引入课题　　 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》（板书课题） （一）读课题质疑 　　 （二）作者简介 徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。 二、朗读课文，整体感知 下面让我们读读课文，用自己的话说一说这篇课文讲了什么内容？ 　　 （一）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 （二）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 （三）教师总结。 环节二：精读重点，领悟写法（完成目标二） 三、重点研读，感受魅力 （一）儿童科普文章讲究语言的准确、生动，让我们一起来感受科普文章独特的语言魅力吧。 课件出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 默读第1自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？ 小组内讨论，全班交流，教师点拨。 预设：“一支”用得非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。因此不能删除。 （二）默读课文第二自然段，理解重点词句： 1.“点睛”之笔是什么意思？ 2.这句话你读懂了什么？ 学生小组内讨论，全班交流。 　 “点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。 3.作为中国人你有什么感受？（自豪、兴奋）指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（带着你的想象，有声有色的读，读出欣喜若狂的心情） 四、小组共学，质疑提问 （一）第三、四自然段的学习 师：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？ 全班交流：（先小组汇报其他组补充） （二）（出示）第一种恐龙的特点：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。” 去掉“大约”行吗？ （三）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。” 1.想想看这个句子有什么特点？（相机强调：用词准确是说明文的一大特色。） 2.（出示恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。 3.同学们对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情，那我们就来读一读吧！（强调：带着想象，读出自己内心的感悟。） 教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读 4.（出示）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 “其中”是在什么中？“一些”说明了什么？ 教师相机强调