名师教学设计《祖先的摇篮》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《祖先的摇篮》教学设计 教学目标： 1、认识并能读准生字、词语，重点学习“摘、掏”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累“摘野果、掏鹊蛋”等词语，体会用词的准确性。 3、读好第二、三小节中的问句。能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学重点： 1、认识并能读准生字、词语，重点学习“摘、掏”。 2、正确、流利、有感情朗读诗歌，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入新课 1、谈话：同学们，老师有个小小的爱好，特别喜欢小动物，今天，我带了几个小动物来到课堂上，你们想认识它们吗？（课件出示图片）今天，我们要学的这篇课文里就有这几种小动物，大家期待吗？那就让我们走进课文吧。（板书课题） 大家都知道摇篮是用来哄小婴儿睡觉的，你们睡过摇篮吗？有没有观察过小婴儿睡在摇篮里是什么样的？我们中华民族的祖先也有自己的“摇篮”，你们知道我们“祖先的摇篮”在哪吗？ 2、看，这就是我们“祖先的摇篮”——美丽而神秘的原始森林（课件出示原始森林图片）。你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原始森林，去感受我们祖先曾经生活过的地方吧。 二、第一小节，感受原始森林的广大 1、看吴珹爷爷给我们捎来了一封原始森林的介绍信，仔细听，找一找面对原始森林，作者发出了怎么的惊叹？ 2、学生自由朗读课文。 3、谁能用诗歌中的句子告诉老师，作者发出了怎么的惊叹？（真有意思，这是多大的摇篮啊！）指导读句子，读出惊叹的语气。 4、这真是多大的摇篮啊！看（出示图片）读句子“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天”，“一望无边”是什么意思？发挥想象，原始森林除了有一望无边的绿荫，还有一望无边的什么？ 5、所以作者才发出了这样的惊叹，再读句子。指导学生有感情朗读第一小节。 三、 第二、三小节，体验原始森林生活的乐趣 1、这么大，这么有意思的摇篮，我们的祖先可能在里面干些什么呢？出示学习要求：听老师朗读第2、3小节，用“ ”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么。 2、学生回答。 3、在我们祖先所做的这些事情中，出现了需要我们认识的生字宝宝，识字小老师，谁来试试？带领我们认识这两个生字宝宝。（摘、掏）引导学生认识“部首归类识字法”，用这种识字方法认识生字。 4、现在让我们插上想象的翅膀，飞到原始森林，来到我们祖先身旁： 看，森林里的果树上结满了果子，喜鹊在树上搭窝栖息，这时如果你就是我们的祖先，你会干些什么？（出示诗句，边读诗句边比动作） 再看绿茵茵的草地上，野兔在奔跑嬉戏，草地上长满了蘑菇，我们的祖先此刻又在……（出示诗句，边读边比） 看那蔷薇花开了，小松鼠、红蜻蜓、绿蝈蝈都赶来欣赏它的美，我们的祖先……（出示诗句，边读边比） 此刻，你就是我们的祖先，你有什么感受？带上这份感受再读第2、3小节。 5、读之前，提醒同学们注意两个标点符号：“——”表示声音延长，指导朗读。 这两小节出现最多的是“？”，为什么要打“？”，哪些词看出这是作者的猜想？问句要怎样读？指导学生读好四个问句。 6、有感情朗读2、3小节。 四、拓展延伸，想象原始森林有趣生活 1、我们的祖先除了可能会做这些有趣的事情，想象一下，在祖先的摇篮里，我们的祖先还会做些什么？仿照第2、3小节说一说（出示学习要求）。 2、同桌互说。 3、指名学生说，师生评价。 五、升华主题，激发学生环保意识 ?1、原来我们的祖先可能做这么多有趣的事情。转眼间，一年过 去了，十年过去了，一百年过去了……现在让我们静心回忆祖先曾经 美好的生活，齐读句子： “风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！’那回忆多么美好，又那么遥远…… 2、回忆祖先的美好生活，你们向往吗？祖先的摇篮，你们喜爱吗？带着向往、喜爱、赞美之情读最后两句： “啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！” 这是一句什么句？为什么把原始森林比作祖先的摇篮？ ?3、跟随优美的音乐让我们再次走进祖先的摇篮，感受祖先曾经 的快乐生活。（齐读课文） 4、祖先快乐生活的回忆多么美好，可是却似乎离我们越来越远， 随着社会发展，我们祖先的摇篮，变成了这样……看到这样的图片，你有什么感受？你会怎么做？ ?5、让我们行动起来，保护环境，爱护我们的家园，祝愿我们祖 先的摇篮……（指名学生回答） 让我们共同祝愿祖先的摇篮万古长青，永远碧水蓝天！祝愿祖先的摇篮成为人类永远的摇篮！让我们呼吁全人类，行动起来，保护 我们祖先的摇篮，让我们人类能世世代