教育实验设计方案DOC.docx

教育实验设计方案 设计人：日期：年月日 实验 Flash 动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合能力提高的作课题 用的研究方案 名称 实验 研究 Flash 动画课件在中学物理教学上，对学生的综合素质有什么目的 作用和影响 实验 学生的听课情绪、理解能力、课后作业完成情况、考试成绩、自我的 评价能力 内容 实验 （1） Flash 动画课件能提高初中生在物理课堂上的听课情绪。假设 （2） Flash 动画课件能提高初中生对物理知识的理解能力。 Flash 动画课件能使初中生更好地完成课堂作业。 Flash 动画课件能提高初中生的物理考试成绩。 Flash 动画课件能提高学生的自我评价的能力 实验 学校对象 班级 人数 男 女 平均年龄 实验 时间： 年_月 日—— 年 月_日时间 共 周，每周 学时。 实验变量分析设计 （自变量 X） X=Flash 动画课件 实验 因变量类型 测量项目 测量工具与方法 仅供个人学习参考 反应 Y1：学生的听课 Y1 的测量:听课的人 Y1 的方法：由认可老师 变量 情绪 数；回答问题的次数、 记录 分析 Y2：理解能力 比例 Y2 的方法：问卷调查 （因变量 Y3：课后作业完 Y2 的测量:对知识点 Y3 的方法：教师统计 Y） 成情况 的理解、消化能力 Y4 的方法：教师统计各 Y4:考试成绩 Y3 的测量:作业的完 种考试两个班的学生的 Y5:自我评价能 成率及正确率 成绩的最高分、最低分、 力 Y4 的测量:周测、月 众数、平均分等。 测、期中测试 Y5 的方法：学生自我鉴 Y5 的测量:自我总结、 定 评价 可能出现 干扰来源的 Z1.学生的基础 干扰变量 水平不能 分析 Z2.Flash 动画课件的设计、使用的合理性与正确性。 Z3.教师的能力、水平、态度等。Z4.教学环境 控制的方法 Z1 的控制：尽量抽取基础水平一致的两个班。Z2 的控制：合理地设计、利用Flash 动画课件。Z3 的控制：采用同一个老师教学。 Z4 的控制：在同一教室授课。 实验 实验组、对照组的前侧后测设计 的 主要 （1）利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个模式 自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。 利用调查问卷对实验对象进行学习风格、能力结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的能力状况，为以后的效果分析扫清障碍。 在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。 在研究进行两个月左右时对学生这五种能力的发展进行形成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。 半个学期后，对学生这五种能力的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。 对本方案 评议人（签字）：年月日 的 评价意见与建议 广西师范学院计算机与信息工程黄剑艺 仅供个人学习参考