道德与法治-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会（微能力认证优秀获奖作品） (4).docxVIP

《人生难免有挫折》教学设计【教学理念】 《人生难免有挫折》出自人教版《思想品德》七年级下册第三单 元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一 框内容。我依据课标中的“成长中的人”中的认识自我，客观的分析 挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的 优良品质来设置教学内容。从学习内容来说包括两幕：第一幕“挫折 与人生相伴”第二幕“不同的态度，不同的结果:这两幕的内容十 分贴近于生活。通过学习引导学生理解挫折的含义，明白挫折与人生 相伴的道理，并能客观地分析挫折产生的原因，并为下一框“挫折面 前也沉着”中针对挫折产生的原因来寻找战胜挫折的方法的学习作好 铺垫。同时，通过对面对困难和挫折的三种不同人生态度导致三种不 同结果的内容，引导学生要树立对待挫折的积极、乐观的态度。 【教学目标】1、知识与能力目标 了解挫折的含义、造成挫折的因素以及明白挫折的两重性，领 悟战胜挫折的真谛。 2、情感、态度与价值观目标 充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐 观的态度应对生活中的挫折与逆境，培养勇于克服困难和开拓进取的 优良品质。 【教学重点】挫折在人的一生中是难以防止的。 【教学难点】不同的态度，不同的结果。 【教学方法】问题导学法直观教学法 情景教学法【教学手段】多媒体辅助教学。 【教学策略】 为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破 难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导 探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨 论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与 学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内 容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量 的图片和影像资料等。 【教学过程】一、 情境激趣导入新课 教师导入：同学们伴随着一首《阳光总在风雨后》，让我们大家 一起走进今天的课堂。在讲新课之前我们大家一起来做个小小体验活 动吧。请你们把手放到后面,我们一起来模拟失去双臂这样一个情景, 在不使用双手的情况下，试着把书翻到第五课《人生难免有挫折》， 然后拿出一根笔在纸上写下“人生难免有挫折”这几个字，能够做到 的同学请举手。那么假如我们真的没有手，做到这些容易吗？ 学生回答：不容易! 教师：同学们，在我们生活中有这样一个人，他说要么赶紧的死, 要么精彩的活着，活着就值得庆祝，是怎样的经历，怎样的感动，才 有这样的表达，下面我们来欣赏一个视频。 （播放视频）请大家看视频 师：上面介绍的这个人曾被评为20n年感动中国十大人物之一。 请问他感动中国的是什么？ 学生回答：（略） 教师总结：视频欣赏完以后，我发现好多同学眼含泪水，心灵受 到震撼，感动中国组委会曾经这样评价刘伟“脚下风景无限，心中音 乐如梦”刘伟也说过这样一句话“虽然我失去了双臂，但经历的挫折 和困难却让我拥抱了整个世界”刘伟用事实告诉我们，只要努力，就 有可能。在现实生活中，人生不是一帆风顺的，总是会遇到挫折，那 么到底什么是挫折呢？今天我们一起来探讨一下。 一.挫折的含义P60—P61①（板书）学生答：（略） 教师归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所 产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反响。那么你遇到过挫 折吗？ 活动一：课堂调查一一体验自身挫折 （1）是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆自己记忆 中最深刻的一次遇到的挫折的故事，并把它记录下来。 (2)是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人会不会遇到挫折呢？ 设计目的：让学生课前查阅了很多名人受挫的故事，课堂上我与学生 提供了 “伟大的物理学家霍金”的故事。让学生明白无论是平凡人还 是名人都会遇见挫折，挫折与人生相伴。 二、造成挫折的因素活动二：教师问卷调查： 调查对象：邯郸市第二十七中学初一年级学生调查时间：2014年6月19日 问题：你所感受的挫折是来自于哪里？ 1、学习成绩不理想2、同学关系不和睦 3、家庭关系的矛盾4、入学环境不适应 5、其他因素调查结果：1、认为挫折来自学习成绩不理想的占93% 2、认为挫折来自同学关系不和睦的占76%3、认为挫折来自家庭关系的矛盾的占60% 4、认为挫折来自入学环境不适应的占30%5、认为挫折来自其他因素的是5% 教师：根据你们的调查问卷，我们明白，造成挫折的因素有很多,那么造成挫折的因素到底是什么？（板书）请同学们分组讨论。 活动三：猜猜看，下面图片属于什么因素？ 出示“地震”“海啸”“漫画”等图片，帮助学生理解学生自己归纳总结造成挫折的因素： 1、自然因素2、社会因素3、家庭因素4、学校因素5、个人因素 教师归纳总结：在这里个人的因素指道德品质、智力、体力、外 貌以及某些生理缺陷。这些因素的限制，也可