川教人教版生命生态安全一上 11. 看看明天学什么 教案（共3课时）.docx

PAGE 第11课 看看明天学什么教案 【教学目标】 引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。 引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。 指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。 【教学重难点】 指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。 【教学准备】 调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。 第一课时 教学引入 老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。 学生1：你怎么总有问题提出来？ 学生2：课前预习过，所以我能提出问题。 学生3：难怪你的成绩那么好！ 二、自主探究，解决问题 活动： 调查同学中，有多少人有预习的习惯 老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？ 预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。 老师：请同学们想一想预习有什么好处？ 一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。 二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。 三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。 四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。 五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。 六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。 七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。 八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。 九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。 十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。 三、课堂总结 第二课时 一、复习引入 我们上一节课学习了什么知识？ 二、自主探究，解决问题 老师：同学们是怎样预习的？ 老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？ 读一读：了解明天要学的内容。 想一想：有哪些问题自己还不清楚。 画一画：画出自己不懂得的地方。 写一写：记录自己的疑问或想法。 活动 说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。 三、课堂总结 第三课时 一、复习引入 我们上一节课学习了什么知识？ 二、自主探究，解决问题 老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。 学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。 这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。 老师：怎样理解这段话？ 三、课堂总结