《Tortoise-and-His-Friends》(四年级)教学设计汪小燕.pdfVIP

全国小学英语自然拼读与绘本阅读教学比赛教学设计 姓名 汪小燕 学校 安徽省合肥市长淮新村小学 年级 四年级 教材名称 PEP （三起）小学英语四年级上册 Unit3 《My friends》 丽声北极星绘本二级上《Tortoise and His Friends》 课型及主题 绘本与主教材整合课 主题：Friends 设计思路 本课选自于丽声北极星绘本第二级上《Tortoise and His Friends》,本故事讲述的 是陆龟和他的朋友们在河边要过河，朋友中有猴子、老虎、大象和长颈鹿，他们能够通过 跳跃、蹚水过河，而陆龟不会跳跃、不会蹚水、不会游泳，不能过河，最终在朋友们的帮 助下顺利过河的故事。本故事的核心词汇、核心语言与 PEP 教材四年级上册 Unit 3 My friends 目标语言相契合，通过描述动物的外貌特征、性格特征，能力等，激发学生已有 知识储备，通过图片环游的方式，教师和学生共读故事，合作建构意义。在这一过程中， 我将文本故事演绎成生活故事，以问题为引导，通过封面、扉页、主题图等启发学生主动 观察、预测、思考和分享经验，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题和解决问题，培 养他们的批判性思维。同时，问题设计由浅入深、由表及里地分层次，让学生在不同层次 都得到学习能力和思维品质的提升，从而提高学生的核心素养。老师通过倒推的思维方式， 不断的提出 How will he cross the river? How will they help him? 这样的问题，勾 起学生的好奇心，激发学生思维与想象力，引导学生通过批判性思维，去举证论述、有理 有据的表达观点和看法，最后引导学生在理解信息的基础上，通过图片的辅助，从而连贯 地复述所读的绘本内容。从而达到语言内化，目标语言输出的目的。落实学科育人目标是 通过本绘本的核心内容和核心活动，从课堂中自然生成。 文本分析 [ What] 主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：一天，陆龟和他的动物朋友们想过河，Monkey 和 Tiger，Elephant 与 Giraffe 都发挥自己的优势轻松过河，但是陆龟不会游泳，所以不敢过河，不敢跟着 他的朋友们那样跳或者贸然涉水。陆龟的朋友们秘密策划合力在河上搭起了一座木头桥， 陆龟终于可以过河了。通过陆龟在他的朋友们多番帮助下最终能一起过河这个故事，让学 生深切感受到朋友之间互相帮忙，团结合作的精神。 [Why] 写作意图 作者通过 “陆龟和朋友们想过河——陆龟不敢过河——朋友们策划帮助陆龟过河”这 样的故事发展过程，使学生关注到陆龟与他的朋友们之间互相体谅，互相帮助的情谊，引 发学生思考在与朋友的交往中如何学会换位思考以及团结合作，互相帮助的良好品格。 [How] 文体结构和语言修辞 本文为记叙文，以起因——经过——结果的顺序讲述了陆龟和他的朋友们过河的故 事。 从内容结构上看：故事分 3 部分展开，第一部分介绍故事的起因——老陆龟和朋友们 想过河；第二部分讲述陆龟不敢过河，他的朋友们纷纷伸出援手；第三部分是朋友们策划 帮助陆龟过河，最后搭起一座木头桥使得陆龟顺利过河。 从语言功能角度看：全文使用一般现在时态，句型简单易懂，难度适中。 从词汇角度看：本文出现许多表达品质的词汇，如kind, helpful, friendly，强调了陆 龟朋友们的良好品质，帮助学生更好地挖掘文本内涵，体会到文中互帮互助，团结合作的 精神。 学情分析 本课的授课对象为四年级的学生，学生特点活泼，富有热情，善于表达，对英语学习的兴 趣浓厚，有较强的英语学习能力。在人教版教材四年级上册的第三单元My friend 中， 学生掌握了一部分描述人物外貌或性格特点的语言，如 He is tall and thin. He i friendly 等，积累了一定的语言基础，有助于理解文本和联系实际表达对绘本角色的看 法，为师生之间沟通交流想法的教学过程中提供了语言支持和知识储备，帮助学生往更高 层面的内化，理解并输出，从而在语言能力，