数学课堂教学要成为培养学生创新能力的平台（教学论文资料）.docVIP

数学课堂教学要成为培养学生创新能力的平台（教学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：数学课堂教学要成为培养学生创新能力的平台 1 文2：搭建多位一体平台培养学生创新能力的探索与实践 5 1 创新能力的构成要素分析 6 2 目前创新能力培养的现状 6 3 搭建多位一體平台，培养学生创新能力的具体措施 7 4 结论 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 数学课堂教学要成为培养学生创新能力的平台（教学论文资料） 文1：数学课堂教学要成为培养学生创新能力的平台 创新是21世纪的主旋律，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在激烈的竞争社会里，不创新就等于灭亡。缺乏创新已经成为制约我国科技发展、社会进步的瓶颈，而缺乏创新又与我们传统教育的弊端密切相关。作为数学教师，我们要发挥好自身的作用，为学生创新能力的培养搭建好的平台。数学课堂教学是获取数学知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新能力的摇篮。为此应注意以下几点： 首先，教师教育教学观念的转变是培养学生创新能力的保证。 教师要从以“传授知识为中心”的旧观念中走出来，树立以“学生的发展为本”的新思想。长期以来，教师固守“师者，所以传道授业解惑也”的师道观，教育教学的一切都围绕传授知识来进行。这种以“传授知识为中心”的旧观念在教学中注重向学生灌输数学知识，沿用介绍定义（定理）一证明一举例的机械式的讲课方法，学生在被动韵学习中兴趣逐渐丧失，扼杀了学生个体创造的潜能，从根本上抑制了学生思维活动的开展，把学生变成知识的奴隶。长此以往，容易出现诸如“盲从”“动手能力差”“应用数学知识的意识不强”等问题，不利于创新意识和创新能力的培养。而以“学生的发展为本”的思想，既重视基础知识的学习又重视数学思想和方法的培养。重视培养学生的数学意识和数学思维方式，使学生理解问题是怎样提出的，概念是如何形成的，结论是怎样探索和猜测到的，证明的思路是怎样产生的，最后问题是怎样解决的。即沿用：提出问题一探索猜测-引出概念一给出性质定理一问题解决的讲课方法达到了启迪智慧，开拓思路的教学目的。充分发挥了学生的主体作用，开发了学生的创造潜能，使学生的创新能力得到发展。 通过这两种教育观念的比较，我们看到，以“学生的发展为本”的教育观念使学生成为学习的主人，培养了学生科学的探究精神和分析问题、解决问题的能力。使学生的思维能力得到很好的锻炼，为创新能力的培养奠定了好的基础，是培养学生创新能力的保证。 其次，现代化教学手段和先进教学方法的灵活使用，使学生创新能力的培养成为可能。 教师教育教学观念的转变具体地体现在课堂教学活动中。在课堂教学活动中，教师应尽可能地使用现代化的教学手段和教学方法。数学教学课件、多媒体技术及网络资源的有效使用改变了传统的粉笔+黑板的教学场景。使抽象的数学知识形象化、直观化，便于学生认知与理解，改变了学生对数学单调、枯燥、乏味的印象，极大地提高了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识，拓宽了学生的空间想象能力。而想象能力对于创新能力的形成具有积极的促进作用。 再次，教师要发挥好引导示范的作用，把学生创新能力的培养从可能转化为现实。 数学知识包罗万象，内容丰富有趣，为学生创新能力的培养提供了很好的素材。教师一定要充分挖掘，提炼组织。在课堂教学中发挥好引导和示范的作用。那么，学生创新能力的培养就从可能转化为现实。具体的讲： 第一，培养兴趣，激发学生的创新意识。兴趣是最好的老师，没有兴趣就谈不上创新。因而，教师要利用学生的好奇心，挖掘教材，创设情景，激起他们的求知欲望，从而促使他们保持活跃的思维和探索的兴趣。要通过鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题，使学生具备创新的意识和创新的能力，让学生充分感受到发现问题和解决问题带来的快乐，培养学生的数学创新意识。 第二，鼓励质疑，开发学生的创新潜能。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要”。因为思维往往是从疑问开始的，没有问题，就没有创新。而创新的实质就是求新、求异、求变。所以，在教学中教师要突出学生的“主体”地位，尊重学生中的不同观点，让学生敢于大胆猜想，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，形成学生主动学习与探索，积极参与的课堂教学氛围。教师要保护学生学习的积极性，对学生质疑中的合理成分给予肯定和表扬，开发学生的创新潜能。 第三，教师要有创新的意识，要为学生树立好示范的作用。因为教师的创新意识和创新精神直接影响到学生创新能力的培养．教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识和创新精神。要改变以知识传授为中心的教学观念，以培养学生的创新意识和实践能