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浅谈小学作文教学的优化（教学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈小学作文教学的优化 1 一、扩展教学空间，做好作文教学前的准备工作 2 二、加强表达能力训练，提高语文写作基本功 3 （1）命题的自由度 3 （2）作文生活化 4 2.作文教学辅助要多样化、深入化 5 （1）创设情境 5 （2）丰富词汇 5 三、重视作文的讲评与修改，完成写作的衔接与提高 6 1.选好佳作赏析，唤起感悟新知――重视讲评 6 2.师改、自改、互改相结合――重视修改 6 文2：浅谈小学作文教学 7 一、通过整合教学内容引导学生累积素材 7 二、通过构建教学情境激发学生写作兴趣 8 三、通过小组合作学习提升学生写作水平 8 四、结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 浅谈小学作文教学的优化（教学论文资料） 文1：浅谈小学作文教学的优化 作文是表达和交流的需要，表达作者的体验，感受思想情绪，并把这些告诉别人，同时也通过作文阅读，了解别人的思想感情。学生写作文时，说假话、空话、套话，已是见怪不怪的现象，创作性的表述就是个性化的表述，文如其面，文如其人。课程标准中关于写作的建议有一个基本精神，就是把学生的写作，从人为的牢笼解放出来，主张激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。从写作形式上，提倡学生自主拟题，少些命题作文。要求学生在实践中学会写作，重视学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。 小学生的生活本身是丰富多彩的。可是，由于学生对周围环境以及事物视而不见、充耳不闻，缺乏观察力，储藏不到作文的材料，以至于一提起作文就头疼也就在所难免，再加上作文教学旧的模式的局限，指导上的难度大，所以造成了作文教学发展的障碍。如何突破旧的教学模式，提高作文教学的效率，已成为当前素质教育不可忽视的一个重要问题。 一、扩展教学空间，做好作文教学前的准备工作 要保证作文教学沿着良性轨道前进，首要问题是要培养学生作文的兴趣。作文心理研究指出：兴趣是推动学生作文的一个强大的内在动力，而人的兴趣总是建立在一定的需要的基础上的。为了调动学生作文的自觉能动性，在教学中我注意通过多种方式，培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣，激发学生写作的欲望，使作文成为学生生活的需要，也为每次作文奠定了较为坚实的基础。 例如奥运会期间，学生很自觉地收看每天的体育播报，直通赛场等节目，每天谈论最多的也是中国代表团的比赛近况。来到学校之后，都兴致勃勃地谈起自己印象最为深刻的运动员比赛时的场面。为此，我请几个最为热衷体育运动的学生在教室的墙报上增加中国奥运会金牌榜，记录每天的奖牌和名次，早自习时间让大家交流自己观看比赛的感想。学生兴趣浓厚，说的欲望非常强烈，于是我就适时要求他们写奥运观感的日记，好多学生十分乐意接受，并表示会自觉地写。果然这段时间里学生的写作能力提高很快，有些平时总抱怨写不出日记的学生也交上来了几篇像模像样的文章。在日记中，有些学生用很专业的语言解说赛事，发表评论，有些学生联系自己的生活实际谈到了怎样在学习上发扬奥运健儿的拼搏精神，真是受益匪浅。读了学生的日记，我心中的欣慰是难以言表的。因此，在学生处于自觉的状态下，有材料可写，有感而发，主动作文，那作文就一定容易写，也一定写得好。 有了作文的兴趣，留心身边的事物，这还不够，观察这一步也是至关重要的。观察是有目的、有计划、有准备的知觉，教师指导学生作文训练时，要先进行有目的地对确定的事物进行观察，使学生把注意力集中在观察对象上，进而指导学生观察的方法和步骤，逐步让学生养成观察的习惯，勤于观察，善于观察，可以积累储存写作的材料。这样既解决了学生作文时有内容可写，也有助于学生具体真实的反映生活，准确的表现客观事物的特点。 例如：冬天，窗户上结了一层冰花。课间，学生聚在窗前叽叽喳喳的议论着，并用手触摸着冰花，并一个劲儿地夸“真美”，还有些学生产生了疑问：冰花是怎么形成的呢？这时我就启发学生，让他们在课下查找资料，询问家长，并作冰花形成的小实验，通过观察并明白这些问题，并在班会上汇报，讨论结果，然后写成一篇观察作文。学生通过动脑想、动手做、动口说，不仅明白了一种物理现象，而且观察有所得，写成一篇较为具体的观察作文。在班级中也掀起一股爱科学、学科学的热潮。 二、加强表达能力训练，提高语文写作基本功 1.作文教学要尽可能的做到让学生用自己的话表达自己要说的意思。 （1）命题的自由度 首先，作文的题目教师可以命，但题目要尽可能符合学生表达的愿望，就是要做到虽然题目是老师出的，但实际上正是