北师大版二年级下册数学第五单元测量教学反思.docxVIP

文档从互联网中收集， 已重新修正排版， word 格式支持编辑， 如有帮助欢迎下载支持。 北师大版二年级下册数学第五单元测 量教学反思 第五单元测量教学反思 这一单元教学中，我将两个简单的问题“测量 桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观察讨 论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单 位的强烈愿望。在教学中，我还向学生提供生活中 的一些实物： 1 分硬币、 IC 卡、铅笔、橡皮和一些 扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学 源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切 感。 课堂上，一名学生在测量实物时发现 1 元硬币 的厚度是 1 毫米多一点、 2 毫米不到。于是，我对 学生说： “那对于不是整毫米数的物体， 如果我们想 得到更精确的结果， 怎么办呢?”学生感觉应该有一 个比毫米更小的长度单位。 我又告诉他们： “其实比 毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查 阅工具书， 也可以向别人请教或上网寻找。”学生在 动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范 围内加以讨论， 这些看似对教学不利的“突发事件”， 实际上把它利用起来，让学生产生探寻课本以外新 1word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 文档从互联网中收集， 已重新修正排版， word 格式支持编辑， 如有帮助欢迎下载支持。 知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课 本、走向课外创造了机会。 教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中 发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交 给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极 主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生 的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学 教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流 是小学生学习数学的重要方式。因此，教学时要努 力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生 的自主探索和合作学习，使学生在获取所必需的基 本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观 等方面得到充分发展。 本单元的教学中，由于我在使用多媒体演示格 尺上的 1 分米、 1 毫米时，没有向学生强调说明屏 幕上的 1分米或 1毫米是放大了的 1分米或 1毫米， 容易使学生对 1毫米和 1分米的长度概念产生误解。 因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都 尽量做到合理准确。 第五单元测量教学反思 2word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 文档从互联网中收集， 已重新修正排版， word 格式支持编辑， 如有帮助欢迎下载支持。 这一单元教学中，我将两个简单的问题“测量 桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观察讨 论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单 位的强烈愿望。在教学中，我还向学生提供生活中 的一些实物： 1 分硬币、 IC 卡、铅笔、橡皮和一些 扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学 源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切 感。 课堂上，一名学生在测量实物时发现 1 元硬币 的厚度是 1 毫米多一点、 2 毫米不到。于是，我对 学生说： “那对于不是整毫米数的物体， 如果我们想 得到更精确的结果， 怎么办呢?”学生感觉应该有一 个比毫米更小的长度单位。 我又告诉他们： “其实比 毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查 阅工具书， 也可以向别人请教或上网寻找。”学生在 动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范 围内加以讨论， 这些看似对教学不利的“突发事件”， 实际上把它利用起来，让学生产生探寻课本以外新 知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课 本、走向课外创造了机会。 教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中 发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交 3word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 文档从互联网中收集， 已重新修正排版， word 格式支持编辑， 如有帮助欢迎下载支持。 给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极 主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生 的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学 教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流 是小学生学习数学的重要方式。因此，教学时要努 力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生 的自主探索和合作学习，使学生在获取所必需的基 本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观 等方面得到充分发展。 本单元的教学中，由于我在使用多媒体演示格 尺上的 1 分米、 1 毫米时，没有向学生强调说明屏 幕上的 1分米或 1毫米是放大了的 1分米或 1毫米， 容易使学生对 1毫米和 1分米的长度概念产生误解。 因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都 尽量做到合理准确。 第五单元测量教学反思 这一单元教学中，我将两个简单的问题“测量 桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观