道德与法律相互渗透教学的思考（教学论文资料）.docVIP

道德与法律相互渗透教学的思考（教学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：道德与法律相互渗透教学的思考 1 一、道德与法律相互渗透理论探源 2 二、道德与法律相互渗透的教学实践意义 3 文2：信息技术教育情感渗透教学 5 一、从教材里面发掘其中渗透的情感 6 二、在充满情感气氛的课堂中进行教学 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 道德与法律相互渗透教学的思考（教学论文资料） 文1：道德与法律相互渗透教学的思考 “社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实坚强社会主义道德建设、以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系”。［1］这说明当代中国已经把依法治国与以德治国作为紧密结合的两种治国方略。从历史上看，我国是一个大一统的国家，没有法律和道德的维系，国家的长期稳定是不可能的，对道德和法律的深入研究也是必要的。我试图从法律和道德相互渗透的角度来提高学生的道德和法律素质。 一、道德与法律相互渗透理论探源 “道德”一词并不是很早就有，很久以前是两个词，即“道”与“德”。“道”即人们行走的道路，引申为一种准则、原则。“德”就是得到、有所得的意思。二者合在一起就是遵循规则有所得。“道德”的合用最早见于《荀子劝学》：“故学乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”［2］意思是如果一切都按照礼的规则去做，就算达到了道德的最高境界。马克思主义伦理学认为，道德是一种以善恶为评价标准的特殊行为规范，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来调整人们之间，以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。可见，道德的含义经历了一个漫长的发展过程。 “法”与“法律”在汉语中也不是一个词。“法”在古汉语中有公平、裁判之意。“律”指人人遵守的规范。二者作为一个词，是从清末民初由日本传入我国的。在西方文化中“法”与“法律”一般是两个词，如法文中的droit和loi，西班牙语中的derecho和ley，然而英语中却是一个词，即law。现代意义上的法律是指由具有立法权的国家机关制定的一切法律和规范性法律文件。 在中国，在国家出现以前，法律与道德的界限不明，紧密结合在一起，这主要是由于历史上存在着浓厚的血缘关系和相应的伦理观念。它们同时被当做调节社会的基本手段结合使用，在此基础上形成了中国传统法律具有道德性的特点，如曹魏“八议”制度入律，西晋“准五服以制罪”原则入律。 到了后来，虽然它们的界限越来越清晰，直至成为独立的学科，但是联系却越来越紧密。这主要表现在：第一，二者在功能上相互补充。法律强调强制和他律，道德强调教育和自律。教育和强制是道德和法律的不同功能，但又是不可分割的。比如，源于三国两晋南北朝的北齐律中的“重罪十条”，到隋朝开皇律改为十恶之条，即谋反、谋大逆、谋叛、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱，其中大不敬、不孝、不睦、不义本属于道德规范，到隋朝已成为法律规范。这就是统治阶级借助本阶级的道德为其法律规范及其实施进行辩护，同时又借其法律来维护和推行其道德规范。再比如，目前我国刑法对遗弃罪做了规定：对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有抚养义务而拒绝抚养、情节恶劣的行为。遗弃行为情节恶劣，道德手段调节无效，可用法律手段强制调节。第二，二者实施时相互凭借。如中国的依法治国和以德治国作为两种治国方略，似鸟之两翼，必须紧密结合。虽然二者实施时的方式有所区别，但它们的最终目的都是实现富强、民主、文明的社会主义现代化国家。保证执法者不滥用权力，必须使廉政建设法制化。同样，法律的制定和实施离不开道德素质高的立法者和执法者。第三，二者内容上相互吸收。一些道德规范因时代需要被纳入法律。比如社会主义道德规范：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义就写入了我国宪法，遵守社会公德也写入了宪法。再如，夫妻应当相互忠实，互相尊重，家庭成员应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的家庭，写入了婚姻法。 二、道德与法律相互渗透的教学实践意义 道德与法律相互渗透的理论对教学实践具有指导意义，主要表现在如下方面。 第一，公德教育渗透法律，使学生能自觉维护公众利益、公共秩序，学会运用法律维护合法权益。“社会公德是全体人民在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。要大力倡导以文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好