《父亲、树林和鸟》教学反思.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《父亲、树林和鸟》教学反思 《父亲、树林和鸟》教学反思1 本文通过童年时代父亲和“我”的对话，呈现了父亲对鸟的熟识与喜爱，表达了人与自然和谐相处的主题。  在上这堂课之前，我认真的翻阅了老师用书，在网上查找了相关资料。第一课时我设置的主要问题有：  ①质疑课题，“父亲”  “树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么?  ②在文中找一个句子来概括课文的主内容。  ③文中哪些句子体现出了父亲对树林和鸟的喜爱?  ④课文插图，图上有什么人?图上有什么?图上的人在干什么?你觉得他们在看什么?画面上有鸟吗?你有什么感受?以上几个问题主要是初读课文，了解大意。  孩子们一般都能够回答出以上问题，但是对于读后的感受，同学自己的理解很少，无法说出自己的感受，甚至是没有感受，我想我应当再教一教同学如何去感受。  其次课时，精读课文，体会感悟。  课文第一句话“父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。”你重读的词语是什么?为什么这么读?板书在黑板上，整篇课文都是围绕这一句话写，之后的课文内容教学，同学需要随时回到这一句话上。  接着（1）自由朗读课文3-9自然段，找出描写父亲“望”的语句。找到以后，同学齐读思索  ①树林里很宁静，什么也看不清，父亲是怎么知道树林里没有鸟的?②你能尝试做做这些动作吗?体会父亲的心情。  第三自然段提的问题：  ①这是一片怎样的树林?“幽深”是什么意思?用自己的话说说你对此的感受?提出问题之后，一部分同学能够联系生活，说出“幽深”的大意。但是感受却很少，在同学没有感受的状况下，我应当再让同学读，认真的读，分小组读，男女互读等等。另外，这里应当再加入一个仿写，多个修饰语连用，体会词语表达的丰富性。由于我本堂课没有使用多媒体，忽视了给同学将生活中的美呈现在课堂的机会。  第六自然段的教学，我主要是想通过两个词语“凝神静气”和“像树一般兀立”从父亲的神态、动作来体会父亲观看细致而专注，通过同学做动作，读句子，孩子们能够体会出父亲观看的仔细，认真。  第八自然段“看那里，没有风，叶子为什么在动?”从这句话中你体会到了什么?（父亲的观看特别认真，也说明他宠爱、了解树林和鸟，能从几片叶子动就能推断出有鸟儿。）那父亲在望鸟的时候，“我”在干什么呢?找一找写“我”的表现的句子。大部分同学都能够找到。找到之后把“我”的表现与父亲的表现进行比较，你有什么感觉?对于同学说自己的感觉，真的是很恼火，同学说不出自己的感觉，我也是特别苦恼，前后我去查找一下，如何教学此类问题。  接着读15-19自然段，思索：父亲对鸟还有哪些更深化的了解?从父亲的对话中，你对鸟儿有了哪些了解?你有什么感受?  另外，在14、15、16自然段，有一个语文学问。幸好提前备了课，不然就错过了。  第20自然段，朗读思索  ①父亲的这种宠爱中还包含着什么感情?  ②读了这句话，你知道了什么?  ③为什么这时小鸟最简单被猎人打中呢?  最终“我真兴奋，父亲不是猎人。”我先让同学说说猎人的特点，说了之后再假设父亲做猎人，会有什么状况发生?提了这两个问题之后，再说说“我”感到兴奋的缘由。  课文上完以后，我没有总结，应当让同学思索父亲是一个什么样的人?升华主题，让同学体会父亲“知鸟爱鸟”，喜爱大自然。另外，课后习题也没有讲，在讲课后第一题时，先让同学提取课文中的相关信息，加深对课文重点语句的理解，感受父亲的形象，提升阅读力量。课后其次题，加点部分让同学先说感受，再仿写几个句子，引导同学在写作中也可以有意识地运用生动的语言。  经常反思，我这堂课上得生硬，把我备课的问题一板一眼的提出来，没有语文味道，语言文字让同学感受不到语文的美。过渡语没有认真设计，问题设计不连贯。但是值得表扬的是，我仔认真细的备课，学到了许多东西。列如围绕中心句教学，句段抓关键词，多读重点语语句，自然段的问题设计怎么连贯等等。要提前备好课，多学习。 《父亲、树林和鸟》教学反思2 这是一篇精读课文，《父亲、树林和鸟》教学反思。课文生动地叙述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒服”“愉快’造句。同时培育同学喜爱大自然的。思想感情。  课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。其次部分（从“童年时“到结束）详细讲父亲怎样宠爱树林和鸟，教学反思《《父亲、树林和鸟》教学反思》。  依据本课的教学目标，我在上课时，先让同学反复读课