初中音乐：九年级《念故乡》教学设计.doc

《念故乡》、《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章教学设计 【单元浏览】 本单元精选了具有典型性的、在社会上经常演出的曲目：德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章，以及以此为素材创作的歌曲《念故乡》；贝多芬的《第五（命运）交响曲》第一乐章和第四个乐章；我国当代作曲家叶小纲的《地平线》 【教材分析】 《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）为慢板，复三部曲式。主题a是作曲家汲取美国民间音乐，尤其是印第安民间音乐，并融进了自己音乐灵感创作而成的迷人旋律，更是作曲家怀念遥远祖国之愁思的结晶。接着这一主题有了变化和发展，成为主题b，音乐情绪显得有些激动，其主旋律由弦乐器演奏。乐章的第二部分，用第二小提琴和中提琴奏出的震音作为背景，由长笛和双簧管奏主旋律进入主题c。音乐中充满着深切的悲痛，同时又蕴含着无比激动的感情。在悲痛哀伤的主题后，出现了一段较为明朗的优美旋律主题d，它表现了作曲家对美好生活的回忆。乐章的第三部分，仍由英国管奏出那动人的思乡主题，音乐时断时现。特别是弦乐器加弱器的演奏，使感情显得更加压抑内在、动人心弦。 【学情分析】 九年级的学生在“缤纷舞曲”、“行进之歌”、“音诗音画”、“乐海泛舟”等单元的学习活动中，已经接触了舞曲、进行曲、室内乐、交响诗、协奏曲、歌剧等体裁，为他们奠定了一定的感受和体验交响曲的基础。本人任教的班级从七年级下册起开始学习课堂乐器“口风琴”，到九年级已经可以多尝试多声部合奏，学生对交响曲的知识很有限，尤其是和声与织体方面，乐器演奏有利于提高音乐理解力与鉴赏力。 【教学目标】 体验乐曲带来的情绪反应，能够对交响音乐感兴趣，喜欢参与音乐欣赏，提高音乐欣赏能力。 能够在感受乐曲的节奏、旋律、和声、曲式等音乐要素的基础上，记住英国管的音色，学习、掌握有关交响曲的基础知识、并初步认识、了解民族乐派作曲家德沃夏克的生平及贡献。 能够在音乐要素的基础上理解音乐，用适当的方式参与欣赏，记住主题a。 【教学重点】：欣赏并记住主题a，附点节奏，体验乐曲带来的情绪。 【教学难点】：如何完整聆听长时乐曲 【教学准备】：PPT,多媒体、钢琴 教学过程 感受慢板，组织教学 跟随节拍器练习呼吸，速度每分钟52下 理解慢板的概念。引出它一般是在交响曲或者协奏曲的第二乐章。 聆听一个慢板乐章，请你体会它所表达的情绪，这段音乐的主奏乐器是什么？ 聆听主题，渐入情境 主题a 聆听主题a 音频，感受情绪，记住英国管的音色。 欣赏英国管独奏主题a的视频，记住英国管的音色。 学生随琴哼唱主题a旋律，学生自评（引导学生注意从力度、速度、等音乐要素方面去评价） 将前四小节用含附点音符与不含附点音符的节奏演唱来对比，哪种处理更适于表现作者对故乡的思念之情？（落实教学重点附点节奏） 主题b 听出这个主题的主奏乐器是什么 感受音区的变化 找出主题b与主题a 关联，关注音乐主题动机的发展。 主题c 随乐划旋律线。 2.体会旋律带来的跌宕起伏的情绪 主题d 聆听主题d，感受情绪又发生了什么变化（引导学生体会：尽管c d两个主题的基本情绪都是悲痛的、哀伤的、但d 主题却带有兴奋和明朗的感觉 ） 复听主题d，说说它是怎样表现兴奋和明朗的感觉的。 用“bong”模拟低音区的伴奏节奏型X X X X |。 认识作者，了解背景 朗读作者简介以及创作背景： 德沃夏克（1841-1904）捷克作曲家，民族乐派的重要代表人物。他背井离乡应邀来到美国担任纽约国家音乐学院院长。这是它来美国后写下的第一部作品。当时，他并未给这部交响曲加标题。请大家给它加个标题。 当年，在公演前不久，这所音乐学院创办人琴妮·瑟勃夫人建议加上“新大陆”，从此以后，这部名为“自新大陆”的交响曲便名扬四海。 完整聆听，积累知识 要求：1、欣赏视频，关注相关知识 3、给曲式结构图填空。（按照聆听到音乐的主题顺序写乐曲结构） 4、交响曲 由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品，一般由四个乐章组成：a.快板；b.慢板；c.小步舞曲或谐谑曲；d.急板或快板。 师生告别，开心作业： 背唱主题a