部编人教版五年级语文下册《童年的发现》说课稿.docxVIP

《童年的发现》说课稿 一、说教材 它讲的是作者童年时发现了相关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于察看、善于思考、善于想象；二是科学发明发现见面对被驱逐和迫害的风险。文本的语言富 有想象色彩，有思考的印迹以及对话的真实。反应了儿童追根问底、求知若渴的特点和勇敢 的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。 板书：发现什么——发现的过程（梦中飞翔，讨教老师、勇敢想象） 当众受罚——被轰出教室 教学目的 根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为： 1、会认7个生字，会写14个生字。有感情地朗诵课文。 2、理解课文内容，领会含义深刻的句子的意思，意会作者童年求知若渴、刨根问底和 勇敢想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 学习童年的发现过程，感觉人物的特点，领会作者骄傲与愤懑交叉在一同的情感。 教学难点 文中最后一句话的理解。 二、说教学程序 本课拟两课时达成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。 （一）梦中飞翔——字斟句酌 （二）勇敢想象——着手推算 （三）轰出教室——质疑议论 一、梦中飞翔——字斟句酌 先指名一学生朗诵这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现 飞翔特点的词。学生很容易就会找到——随心所欲。 第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就 去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看 出作者飞翔的随心所欲。找出表示飞翔的词语有：跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句 式让学生用这三个词说话：每日夜里做梦我都会飞，我学会了____，学会了____,还学会了 ____。第三步进行一个发散思维的训练：我还可能随心所欲地做什么？学生可能会说：每日 夜里做梦我都会飞，我在空中会像小鸟同样自由地飞翔；我会像翟志刚叔叔同样飞向了太空， 去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么？最后再引导学生齐读梦中 飞翔这一段。这样经过一层一层地解读与沟通，关于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟 于心了。 至于“讨教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学生疏角色进行对话，进而领会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。 二、勇敢想象——着手推算 我是这样引入这一段的教学的：老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，盼望弄理解人终究是怎么来的。那么我想有名堂来了吗？ 1、找出“眉目”一词，是什么意思？文中说作者想出了什么眉目？详细表现在哪里？ 2、着手推算这一过程。从细胞——草履虫—— 3、可见思考得怎么样？仔细、沉迷等，文中有一个词能够表达这个意思——苦思冥想。 这时让学生换词：苦思冥想、绞尽脑汁、费悉心思等。 4、终于想出来了，这时作者的心情怎样？引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第 一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词领会作者因为有了不同凡响的发现而骄傲的心情，近而引导学生朗诵此段，读出作者的那种发自心里的骄傲感！ 此时因为学生有了前面的学习，感觉到了作者的特点。老师适时小结：其实发现也并不是那么易如反掌的，那是要善于想象，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。 三、轰出教室——质疑议论 首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就会找到这句话“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着受到驱逐和迫害的风险。”让学生经过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导经过朗诵领会作者心里愤懑的感觉。 这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲讽和受罚！ 课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家沟通，隐隐感觉到要有所发现就必须处处留神生活。  在沟通中让学生