化学初三沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教案.docVIP

化学初三沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教课设计 化学初三沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教课设计 化学初三沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教课设计 化学初三沪教版第四章第二节第二课时质量守恒定律教 案 [教课目的] 知识与技术： 认识化学方程式的意义 学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原那么 过程与方法： 经过对文字表达式和化学方程式的比较，感觉化学方程式的简短、内涵丰富 经过试试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获取书写方程式应当依照的原那么；经过合作谈论、指错纠错等方法，成立正确书写化学反响方程式的步骤和本卷须知。 感情态度价值观： 经过比较，感觉化学方程式的简短之美；联合化学方程式书写原那么的教课，培育学生脚踏实地的科学态度和研究修业的质量。经过讲堂活动培育学生科学研究精神和合作学习意识。 [教课要点]化学方程式的意义正确书写化学方程式 [教课难点]化学方程式的配平方法 教课程序 师生活动 设计企图 一、化学方程式的意义 学生阅读、分 ［师］请同学们写出木炭在氧气中反响的文字表达式和化学方程式 组谈论、书写 镁条焚烧化 学生纷繁动笔,二位同学上黑板 学方程式的 ［教师］这二种形式有什么不一样？请比较它们所代表的含义有什么异 意义 同，化学反响方程式有什么长处？ a.表示了反 学生谈论化学反响方程式的长处和意义： 〔简单，便于书写，能清楚 应物为镁和 氧气；生成物 地表述反响，是国际化的语言〕 为氧化镁 教师要进一步指引学生答出：反响物、反响条件、生成物、各物质之 b.反响所需 间的质量关系。 的条件是点 [师]模拟教材上碳焚烧的化学方程式所代表的意义， 分组谈论镁条燃 燃 烧的化学方程式表示的意义。 c.反响中各 [教师总结］： 物质之间的 化学方程式意义：a表示反响物、生成物 质 量 比 b表示反响条件c表示反响物生成物间的质量比 d.表示参加反响和生成的 是 各粒子的相对数目。 使学生意会 二、书写方程式的原那么 出化学方程 式与文字表 [教师]既然化学方程式有这么多的优胜性， 那么如何正确书写化学方 达式之间的 程式呢？请你们试试〔一〕写出水电解的化学方程式 联系和差别 [学生]在下边写水电解的化学方程式，3 位同学将他们书写的方程式 在试试中体 写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有增加配平，另一位同 会化学方程 学配平了。 式书写需要 教师指引指错、判断，哪个才是正确的方程式。 依照的原那 么 [学生]指犯错误的化学式 经过自主学 [教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反响吗？ 习使学生掌 板书：写化学方程式要恪守一个原那么，要以客观事实为依照，正确 握正确书写 化学方程式 书写出化学式，元素符号右下角的数字不可以任意改正。 的步骤、方法 [学生]指出一反响已配平，另一反响没配平 使学生获取 [教师]指引观看水电解的微观拟人动画，观察反响中粒子的状况 感性知识，了 ［教师］化学反响过程中，什么变了？什么没变？所以方程式书写还 解这些物质 的外观特色 应当依照什么原那么？ [学生谈论得出]在化学反响中，分子分解，从头组合形成新分子；而 及时回首、反 思使学生掌 原子的种类、数目均没有变化。 握正确的书 板书：化学方程式书写要恪守的第二个重要原那么就是质量守恒定 写方法 律，配平的目的就是要使反响前后各样原子的数目相等。 及时检验学 [教师]指导学生阅读教材认识如何才能使化学方程式等号两边的原 生的掌握情 子总数相等 况，便于及时 纠正 三、步骤与配平方法 [学生]试试〔二〕书写磷和氧气反响的化学方程式；  意会书写的步骤， 沟通配平的方法。 [学生](1)  写化学式  (2)  配平(3)  注反响条件  (4)划等号 [教师]大家采纳了哪些方法来配平磷和氧气反响的化学方程式的呢  ? [学生]最小公倍数法  .观察法.奇偶法 [教师]最小公倍数法是比较简单.常用的配平方法,介绍最小公倍数 法. 让学生练习铁和氧气反响的化学方程式 ［教师］请观察实验，用化学方程式表达出这反响 演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反响，有积淀生成。 ［教师］如何在方程式中表示这一信息？在氢氧化铜的化学式后边用向下的箭头表示。 [教师]在制取氧气的反响中，生成的氧气离开了原反响系统，可如何表示呢？ ［教师］回首我们前面写的化学方程式能否真的达成了？ 请学生完美方程式，并互相谈论、纠正 ［教师］能否是见气体和固体就加箭头呢？ 供给学习素材：一氧化碳焚烧的方程式和铁与硫酸铜反响的方程式，学生 观察概括出箭头的使用原那么。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。 ［讲堂练习］找错误，供给三个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客