20182019学年一年级数学下册第六单元加与减(三)教案北师大.docVIP

第六单元加与减 课时1图书馆 教学目的： 在解决实际问题的过程中，进一步领会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，领会计算方法的多样化。 感觉数的计算与生活的亲密联系，进一步领会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，领会计算方法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 出示”图书馆”主题图。请学生察看主题图，提出数学识题，请学生先在小组中议论。 在簿本上写出所提问题。 二、自主学习，领会算理。 尝试解决问题。 问题：童话世界和丛林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。 （2）独立列式。 探索算理。 1）借助小棒。 2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向 十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 （3）列竖式： 28+4=32 8 4 1 2 应用新知，解决问题。 达成教材第69页“试一试”第１小题。（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。 2）根据情境图，列出算式。 2.达成教材第69页“试一试”第2小题。 1）在数线图画一画，算一算，并联合绘图说一说。 2）利用数线计算进位加法。 四、稳固练习。 1.达成教材第69页“练一练”第1、2题，学生独立达成。 达成教材第70页“练一练”第3、4题。让学生先说一说图意，再列式计算。 达成教材第70页“练一练”第5、6题。 五、讲堂小结。 经过这节课的学习，你学会了什么？ 课时2摘苹果 教学目的： 在解决实际问题的过程中，进一步领会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 发展估算意识以及实际应用的能力，领会计算方法的多样化。 感觉数的计算与生活的亲密联系，进一步领会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 出示情境图。 引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 估一估，这个箱子装得下吗？ 学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能想到的方法： （1）把两个数中的一个数当作整十数。 ①把17看作20,38不变，20+38=58,5860，装得下。 ②把38看作40,17不变，40+17=57,5760，装得下。 2）把两个数都看作整十数：把17看作20,把38看作40,20+40=60,60=60，装得下。二、探究学习，领会算理。 尝试解决“一共摘了多少个苹果？”（1）列式计算。 （2）全班沟通算法，说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？ （4）总结提升。在学生沟通的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。 算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。 38+17=55 8 17 1 5 2）师生一同进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位 进1） 三、应用新知，解决问题。 达成教材第72页“练一练”第1、2题，学生独立达成。 达成教材第72页“练一练”第3题。 学生先独立计算，再引导学生察看每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系， 找一找变化规律。 四、拓展练习。 达成教材第72页“练一练”第5题。 学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一 起。 2.沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一同。问：还有不同的 想法吗？ 把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五、讲堂小结。 引导学生小结，今天我们学习了什么？ 课时3阅览室 教学目的： 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，领会计算方法的多样化，发展提出问题和解决问题的意识和能力。 感觉数的计算与生活的亲密联系，进一步领会加、减法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，领会计算方法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发学生兴趣。 出示：“阅览室”的主题图。 1）请学生察看主题图，然后提出数学识题。 2）请学生先在小组中议论，在小组中议论完后，再在自己的簿本中写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 2.学生可能提出： 1）儿童画报还剩多少本？ 2）故事书还剩多少本？ 3）连环画还剩多少本？ 关于学生提出的问题，教师应赐予鼓励。 二、自主学习，探索算理。 以“儿童画报还剩多少本？”为例。（1）要求这个问题，需要哪些条件。 （2）让学生尝试计算，并让学生有充散发表建议的时机。 2.探索算理。 请学生