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部编七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案 一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习 1．阅读下面的诗歌，达成后边的题目。 画眉鸟 （宋）欧阳修 百啭千声任意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？ 2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）任意 2）诗句运用了对照的写作手法，表达了诗人盼望摆脱束缚，向往自由的思想感情。 【解析】【剖析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得如花似锦的山花更为心旷神怡。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“任意”相照应。 2）后两句的意思是：这才理解，（从前）听到那锁在金笼内的画眉喊声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将逍遥自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对照，表达了作者对自由的向往。 故答案为：⑴任意； ⑵诗句运用了对照的写作手法，表达了诗人盼望摆脱束缚，向往自由的思想感情。 【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后联合题目的要求作答； ⑵本题考察了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考察我们对诗歌表现手法的赏 析和意会。首先要认识常有的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对 偶、夸张、对照、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动 静联合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、衬托衬着、对照映衬、多角度描绘等；③表达 方式，主要有描绘，议论，抒情，抒情方式主假如直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包 括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要正确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后联合诗句和详细词语作剖析，剖析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 2．诗歌赏析 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书哪处达？归雁洛阳边。 （1）“乡书哪处达？归雁洛阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人 情怀。  ________的 2）请简要剖析“海日生残夜，江春入旧年”一句。【答案】（1）设问；对家乡、亲人的思念 2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【解析】【剖析】（1）“乡书哪处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家书不知何时才能抵达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手 法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼盖着一层淡淡的乡思愁绪。 2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上涨起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把 “日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的地点而加以强调，并且用“生”字“入”字 使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描绘光景、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出拥有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术激励力量。 故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念； （2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【点评】（1）本题考察诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容粗心。 （2）本题考察赏析语句的能力，作答时要联合全诗加以理解。 3．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答下列问题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。斜阳西下，断肠人在天涯。 1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“斜阳”等词语描述了一幅什么样的情景？ 2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？ 3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ 4）“小桥流水人家”一句描绘出温馨恬静的情景，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。【答案】（1）深秋晚景图 2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对照，反衬“天涯”人的思乡愁绪。 3）断肠人在天涯。抒写游子的孤傲寂寞之情以及对家乡亲人的思念。 4）以乐景写哀情，经过对照，衬托出游子的孤单凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】【剖析】（1）根据“枯藤”“斜阳”“西风”可知是深秋的夜晚写照。 2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉情景，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对照，衬托出作者的思乡情深。 3）直接抒情，能够照射在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。 4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描绘，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。 故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与