部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案《过松源晨炊漆公店(其五)》.docxVIP

部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案：《过松源晨炊漆公店(其五)》 1.易错字 赚(zuà拦n)(lán) 2.词语释义 松源、漆公店:地名,在今江西阳与余江之间。 莫言:不要说。 赚得:骗得。 错喜欢:空欢欣。 拦:阻截。 杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创建了新奇风趣的“诚斋体”,在中国诗歌史上自成一家。《诚斋集》等着作传世。 【文题讲解】 这个题当今有六首诗,这是其中第五首。松源、漆公店,在今江西阳与余江之间。晨炊,早餐。意思是清晨,经过松源这 个地方,然后在漆公这个店里做早饭。 【创作背景】 这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上出门的时 候。诗人一世力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝 宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山围绕感触不 已,于是写下了这首诗。 诗人借助光景描绘和生动形象的比喻,经过写山区行路的感觉,说明一个拥有普遍意义的深刻道理:人们不论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。 过松源晨炊漆公店 《过松源晨炊漆公店》是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部分是议论,后半部分是描摹。诗人借助光景描绘和生动形象的比喻,经过写山区行路的感觉,创建了一种深邃的意境,寄寓着一个拥有简单意义的深刻哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。人们不论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时的成功所诱惑。 1.有感情地朗诵诗歌,并当堂背诵。 2.意会诗句含义,提高欣赏诗歌的能力。 3.领会诗歌所表达的思想感情,形成正确的价值观。 1.频频朗诵,理解诗歌的思想内容 2.理解诗人借助光景描绘和生动形象的比喻表达自己的 观点态度。 经过诵读这首诗,感觉生活的乐趣,激发学生战胜困难的 勇气。 【重点】 频频诵读,联系生活实际,想象诗歌描述的环境,感觉行人的心情。 【难点】 对诗歌所蕴含的哲理的理解。 导入资料助读通读古诗欣赏诗歌讲堂总结 导入一:激趣型 [设计意图]经过复习激发兴趣,自但是然地引出课题 师:同学们,我们学过好多饱含哲理的诗句,你记忆最深刻的是哪句呢如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“横当作岭侧成峰,远近高低各不同”“会当凌绝顶,一览众山小”等,并说出其中所饱含的哲理。 师:这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。(板书《过松源晨炊漆公店》) 导入二:关系型 [设计意图]经过背诵杨万里的有关诗歌,激起学生的崇敬 之情,提高学生的阅读兴趣。 在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(教师可引导学生 背诵)小池/杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓,杨万里给我 们描述出一种拥有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情 趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,忧如十分珍惜那晶 莹的泉水;绿树喜爱在晴天轻柔的氛围里把自己的影子融入 池水中;嫩嫩的荷叶刚才将尖尖的叶角伸出水面,早就有俏皮 的蜻蜓轻盈地站立在上面了。生动形象,诗情画意,今天我们一 起来欣赏他的《过松源晨炊漆公店》。 一、资料助读 [设计意图]让学生在阅读诗歌以前,认识作者、作品的创作背景,有利于学生迅速背诵,加深对文本的印象。 【课件出示对于作者和作品的情况,然后,教师指名朗诵 诗歌,其他学生听读,加深印象。】 1.对于作者:杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万 里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创建了 新奇风趣的“诚斋体”,在中国诗歌史上自成一家。《诚斋集》 等着作传世。 2.对于作品:诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者组成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓烈的思想感情,创建了一种深邃的意境,正是经过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。 3.对于背景:这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外 出的时候。诗人一世力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山围绕感触不已,于是写下了这首诗。 二、初读古诗,初步感知 [设计意图]此环节经过指导学生朗诵、训练学生朗诵等内 容,让学生对文本有一个整体认识,并较娴熟地阅读全文,为下面认识文意确立基础。 1.师范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音: