部编人教版五年级语文上册人物描写一组教案2.docxVIP

人物描绘一组 知识与能力：有感情地朗诵课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描绘人物的精彩句 段。 情感态度价值观：领会人物的性格特点，感觉人物形象。 过程与方法：领会人物的动作、语言、外貌等描绘的作用，学习表现人物某一方面特点的写 作方法。 学习重难点 学习经过语言、外貌、动作的描绘表现人物性格特点的写作方法。 课时安排 课时 教学过程 第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 一、紧扣主题，发言导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们奇特的妙笔，为我们塑造了众多绘声绘色的人物形 象，比方，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，持续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象， 受这些人物的特点。（板书课题：人物描绘一组。） 这节课，我们来学习《人物描绘一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 （板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ) 二、初读课文，感知形象  感 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。碰到不认识的字，请查查词典。（学生自读） 2.指名读。联合正音。 精神振作（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语：只管我们只是初步读了课文，但从同学们方才的发言中，仍是能够看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读理解。然后同桌或许上下桌两位同学，能够试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生念书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过 程演出来。其他的同学就当导演，在底下认真观看，比较课文的词句，看看他们是不是正确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，实时组织“导演”评论指导。指出表演正确和 不正确的地方。如果有指导和评论不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下 面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评论是否到位： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧， 是一叉一搂的，仍是随便摔？” ──注意痛快、无所谓惧的语气、“跳”“退”“闪”（迅速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评论。 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打斗似的对起阵来。 ──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评论。（3）开初，小嘎子精神振作，欺凌敌手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，忧如很占了上风。但是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意：①小嘎子的“精神振作”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神态动作的表演和评论。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（归并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评论。 4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一同。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评论。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评论指导再次比较正确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：经过方才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。 现在，我们再来有感情地朗诵课文，边读边想象，从课文的字里行间去感觉这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗诵，指名朗诵。 3.导语：经过起先精彩的表演和现在会意的朗诵，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在 同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿 (对于小嘎子，能够填上聪明、开朗、俏皮、顽皮、灵活等等；对于小胖墩儿，能够填上沉着、朴实、诚实、老实等等。) 4.你喜欢小嘎子，仍是喜欢小胖墩儿？ 5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子开朗， 俏皮，