部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案.docxVIP

课题 口语社交习作二 教学内容 第43页——第46页 1、回首本组课文内容，感觉童年的快乐，勾起对往日美好生活的回想。 2、能清楚、详细地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 教学目标 3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也能够写这件事使你理解了什么。 4、经过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现 个性化。 教学重点 1、能清楚、详细地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也能够写这件事使你理解了什么。 教学难点 经过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个 性化。 预习要求 回想童年中的美好生活，准备讲话稿。 学法指导 口语社交时说话要抓住重点、栩栩如生。这样才能让听众领会到有趣的童年故 事，达到感情的共识。 教学方法 教学过程中指导学生怎样抓住重点进行说话，在说话时注意语言的逻辑性。 教具准备 几则童年的故事 教学  过程 第一课时（口语社交） 教师活动  学生活动  备注 一、启迪讲话，引出话题。 同学们，我们每一个人都有美好的童年， 你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队， 那一声“精彩”和“糟糕”今天，老 师让同学回想一下童年那充满稚趣而又 很存心思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名说说，思考这次作文给我们提了 哪几点要求。 2、拿出预先准备的老照片，围绕老照片小组内议论 或珍藏的有关惹起童年回想的物品的前 前后后发生了哪些有趣的事呢？（能够同 桌互相沟通） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要存心 思，要有发现，要有反省） ②要根据我们的特点而展开。要说实话、小组内练习说话 真话、内心话，能够是钓龙虾，能够是恶 作剧，能够是有趣的经历 4、全班沟通：有趣的经历和故事（共同 议论，选材是否新颖，是否能突出“有 趣”。） 汇报 第二、三课时（习作） 教师活动  学生活动  备注 一、范文引路，议论写法。 1、读范文《童年趣事》。 2、教师出示议论题目  先分组议论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。 （1）文章给人的感觉真切吗？存心思 吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神情及内心 活动的描绘怎样？那些地方值得你借鉴 和学习？ （3）“可笑”、“存心思”中蕴涵什么呢？ 你有体现你个性的有趣的事吗？ 二、写出“有趣”，写出个性写作文 1、请同学们把自己想好的题目告诉大 家。（材料能够是课文图中的内容）（“虎 口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗） 2、全班沟通自己的作品 回首·拓展二 学习目标 1．回首本单元所学内容，沟通感情。 2．积累念书方法。 课时安排 课时 教学过程 一、沟通平台 （一）沟通对课文内容的感觉 1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染 了。课文中的那些事，仿佛就发生在我们的身边，读起来特别和蔼。说说课文中的哪些事让你感觉特别和蔼，给你留下了深刻印象？ 2．学生小组沟通。 3．全班沟通。 （二）沟通从课文获得怎样的启迪 1．导语：作者怎样做到让文章这样和蔼动人，感动我们呢？ 2．学生讲话。 3．概括： 1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说谎话，比方，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人感觉真切可信，让我们感觉写的就是我们同龄人的真切生活，所以才感动了我们，感染了我们。 2）作者察看仔细，把细节描绘得很生动，比方《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模拟骆驼磨牙动作的描绘。由于作者描绘仔细，所以更能表现童年的天真无邪。 （三）沟通念书方法 1．导语：那么，我们应当怎样读好这样的课文呢？ 2．学生讲话。 3．概括：有感情地朗诵首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次， 在读的时候脑海中要体现出课文描绘的场景，想象如果 二、与日俱增 1．借助手头学习资料，提前预习，理解句子粗心及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或许联系自己的生活实际，把自己的真切感觉读出来。 2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。 3．指名读，注意句子的节奏、韵律。 4．沟通句子含义。第一句：君子处世，就应当像天同样，自我力图上进，永不止息。第二 句：不一定年纪大的人才有理想，一个没有远大的理想的人，即便是活到很大的年纪也是虚度岁月。第三句：不要虚掷岁月，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得 很快的，一转瞬就辞别少年岁月了，但要掌握一门学识却是很难的，所以请珍惜时间，不要 浪费岁月。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法抵达千里远的地方；不聚集涓细的水流，就无法形成江河海洋。 5．说说从这些句子中受到怎样的启迪，准备把哪