部编人教版五年级语文上册将相和教案.docxVIP

课题 18.将相和 教学内容 教材第91页—95页 教学目的 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感觉蔺相如的机智勇敢、大局和 大将军廉颇顾全大局、知错认错等优异品质。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因结果，认识故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。 教学重点 认识“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。 教学难点 感觉人物形象，把握3个故事之间的联系。 预习要求 学习生字、词。读课文，给三个故事加上小标题，分别说说主要内容以及三个故事 之间的联系。 学法指导 察看法、读悟法。 教学方法 启迪诱导法、以读代讲法、问导法。 教具准备 生字、词语卡片 教学课时 2课时。 第一课时 教 学过程 教学行为 学习行为 备注 一、揭题质疑 1.生读课题。理解：“和”，就是随和。 1.出示课题。理解：“和”的意思。 2.思考： 2.质疑激趣。看到课题，请同学们思考。 （1）看到课题你们想到了什么？（ 2） “将”和“相”是谁？ （3）他们之间发生了什么事？ （4）他们为什么随和？ 二、初读感知 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 1.带着问题自读课文。 2.听老师介绍，学生简单认识历史背景。 3.迅速浏览全文，把“将”“相”的名字 2.简单介绍历史背景。 用____画下来。回答：这篇文章讲了“完 璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”  3 3.迅速浏览全文，同时想想，这篇文章讲了  个小故事？用自己的话简单表达这  3个 几个小故事？用自己的话简单归纳一下。  小故事。 1.根据提纲给课文分段，说说每段的主 三、理清层次  要意思。 1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙  2.小组沟通，合作剖析课文。 述的？ 2.小组沟通，合作剖析课文。 全文共分几段，写出段意。 第一段（1～10）自然段，蔺相如机智勇敢， 保护国宝，立大功。 第二段（11～15）自然段，蔺相如在渑池会 上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪， 将相随和。  生默读课文，并给课文分段，写段义。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使 秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在 渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立 新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆 请罪，将相随和。 请同学们回答什么叫“负荆请罪”。 四、深入研读 1.“我廉颇功无不克，战无不胜，立下 四、深入研读  很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠 1.你感觉廉颇和蔺相如由和转向不和的原  一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见 因是什么？课文中哪里开始写到了不和。  他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中  （1）自由读一读，能读懂些什么？（廉 能读懂些什么？  颇心里的不满） （2）有感情地朗诵。 2.你现在的任务是劝服正在气头上的， （2）指导有感情地朗诵。 2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹 僵，到那时，赵国可能不能使国变成强国了。  什么也听不进去的廉颇。为了劝好，大家读读全文，勾勒蔺相如靠一张嘴的能耐的句子。 你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也 听不进去的廉颇。看看蔺相如是不是真的靠  3.根据出示的学习提示： 一张嘴，没什么能耐？  （1）一边读一边感悟，蔺相如的能耐。 3.出示学习提示：  (2）请大家划出重点句子和重点词理解 （1）学习任务：一边读一边感悟，蔺相如 并不只是靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子 或重点词推测人物特点，然后勾勒说服廉颇  人物特点，并感情朗诵，再划出摆事实 和讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）蔺相如的特点从语言、动作中来体 会；又能从赵王和秦王的对照中领会。 的句子。  4.学生自主再读课文，理解蔺相如的能 （3）友情提醒：你能够直接从哪些地方体  耐。 会蔺相如的特点？  5.同桌沟通。 4.学生自主研读课文 5.沟通 第二课时 教学  过程 教学行为  学习行为  备注 一、感悟领会  1.说说蔺相如并不只是靠一张嘴，他是 1.说说哪些地方能够看出蔺相如并不只是 有能耐的。 靠一张嘴，他是有能耐的。 2.根据学生回答，理解重点句子。 2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子 的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有 （1）自由读这段话，谈从中你发现了蔺 拿城换璧的诚心，就上前一步说：‘大王， 相如得什么特点？从哪里看出来的？ 这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。’ 读“我指给您看”这是有谋； 说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气 子上。”这是有勇