大班社会《到民族娃娃家做客》课后反思.docxVIP

大班社会活动《到民族娃娃家做客》 课后反思 1.关于幼儿经验缺乏的难点解决。 由于活动前对孩子们的已有经验做了充分的了解，因此通过活动前幼儿和家长共同收集相关民族的资料区角材料的提供，使孩子们在活动前获得了部分相关民族的信息，为活动的展开做了良好的经验准备，这是活动得以顺利展开和孩子们充分参与表达的前提。但是孩子们收集到的是相对零散的经验，形式上大多是通过图片视频的认知了解，缺乏参与性，因此在活动中，我以“民俗之旅”为线索，以“歌”为媒，以铁路马船等当地特色的出行工具为“过渡”，引导幼儿在唱唱跳跳看看说说比一比演一演的过程中，潜移默化的感受了解当地的自然风光和民俗文化。这些游戏情境的设置并加上多媒体视频和音频结合的效果，使孩子产生身临其境的感觉，增加幼儿学习参与的积极性，从而更好的感受祖国多民族文化的魅力和自豪。 2.关于教师主导仍然较多的思考。 为了让孩子们获得更加直观的了解更好的游戏体验，因此在整个活动中，我以“旅游”为线，以“导游”的身份引导和参与孩子的活动，这种模式虽然能够很好地带动幼儿参与活动，获得较好的认知体验，但是不可避免的会出现以教师为主导的场面，幼儿在老师的引导下，一步一步走流程，相对缺乏自主探索的机会。为此我反思，应该在什么环节加以放手？怎样创设更加自由自主的氛围让孩子更好地表现自己？如 何通过更丰富的材料的提供为幼儿提供自由探索的机会？在下一步的构 想中，我将将这些理念融合到我的教育活动中，充分的尊重幼儿，发挥 幼儿的主体地位，更好地体现“儿童本位”的教育观。