压强教学设计苏科版实用教案.docxVIP

第九章一、压强 一、教课目的 1．知道什么是压力，会画压力的表示图。 2．经过研究知道影响压强盛小的要素，并能成立压强定义公式。 3．知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 4．能在平常生活上灵巧运用压强知识为生产生活效力。 二、要点、难点分析 要点：压强的看法和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 三、器械 学生研究实验器械：自制压力小桌，××厘米的塑料泡沫，质量为克的砝码，克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等 教师演示器械：汽球，图钉，鸡蛋等 四、教课过程 (一)新课引入 将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他 必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生〔偷偷给她一根针〕。她只需轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为何？从而引入新课。(二)观察与作图什么是压力 1、用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为何？ 分析原由是受一直下压的做用力。 2、举例老师站在讲台上受什么力〔重力和支持力〕，解说地面支持了老师〔要不老师不掉地 下去了〕，老师也压了地面。 3、①请同学们观察分析书籍图例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力表示图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，认识学生作图中的错误。 ②学生画完后，讲评学生作图状况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们谈论思虑以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特色？ 得出：压力是因为物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。 ③教师概括总结得出压力的看法：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特色及与重力的差别。 (三)研究压力的作用成效 、播放三幅插图，创建情境。让同学们观察生活中常有的现象，感觉压力的成效。教师要修业生认真观察插图，用大脑去思虑，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了很多各种 各种的问题，教师记录下几条相关的问题，大概概括为三个问题：( )当人们在柔软的地上行走时，为何会在地上留下一道深深的踪迹？有了滑雪板人为何就能在雪地上自由地滑翔？ ( )为何在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆举步维艰，而装有履带的坦克和拖沓机却能够行动自如呢？ ( )同一个物体压在海绵上，为何海绵的形变程度不一样呢？、亲身体验一下。做书籍图的实 验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两端，发问：两个手指的感觉相同吗？为何两个手指的感觉不一样呢？提示学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上， 先轻压后重压，比较两次痛苦的感觉。在此基础上，教师进一步提出问题：压力的作用成效 与哪些要素相关呢？ 猜想：压力的作用成效与哪些要素相关？让同学们猜想并谈论，同时说明猜想是科学研究的 常用方法，但必定要用实验考证。 学生进行实验研究〔谈论设计方案，采集实验数据，得出实验结论，沟通实验意会〕 学生在这里的实验方案很多，可采纳复式教课法各组学生先分别做自己设计的实验，而后分别上讲台报告。 从而得出：在相同受力面积时，压力作用成效跟压力大小相关；在相同的压力时，压力的作用成效与受力面积的大小相关。所以，压力作用成效不但跟压力的大小相关系，还跟受力面积相关系。 叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。 (学生因为他们对地面的压 力不一样，受力面积不一样，所以很难比较 ) 所以，要比较压力的作用成效就需要比较单位面积上遇到的压力。由此引出压强。 〔三〕压强 ①定义：物体单位面积上遇到的压力叫做压强 ②公式：压强压力受力面积；p F 。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共 S 同构成的。 ③单位：牛顿米读作：牛顿每平方米； 它有一个特地的名称叫做帕斯卡，简称帕， 符号是。⑤介绍压强的物理意义：以成年 人站立刻对地面的压强约×的含义是：米 的地面遇到的压力约×牛顿。 〔〕讲堂练习 例：计算芭蕾舞演员和大象对地面的 压强。请两位同学到黑板上做题，其他同 学在下边做，教师来回巡视，及时发现学 生的解题问题，赏赐及时纠正。做完后。 讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不标准的问题。 〔四〕压强知识的应用 为了使同学认识压强在我们生活中的应用，而且如何运用压强的知识为我们效力，设问：压强是越大越好，还越小越好呢？而后解说生活中我们需要压强盛时要想方法增大压强，需要压强小时想方法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有必定的限度，超出这个限度，物意会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强盛概是×帕，混凝土是〔—〕×帕等等。为了不压坏物体，使物体遇到的压强小于物体能承受压强，所以人们就想方想法减小物体遇到的压强。 设问：如何去增大压强或减小压强呢？指引学生从生活中找出增大和