《可贵的沉默》第一课时教学设计及教学反思.docxVIP

《难得的沉默》第一课时教学设计及教学反省 《难得的沉默》第一课时教学设计及教学反省 【学习目标】 1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语;异 口同声、祝贺、神气十足、东张西望、情绪、阻止、聚会、瞬时、寂然无声、追逐、不约而同、烦忧、体贴、享受。 2、让学生感觉父亲母亲对自己的爱，学习怎样去关心和爱惜别人，进而使学生懂得做儿女的应当回报父亲母亲对自己的爱。 3、培养学生正确、流畅，有感情地朗诵课文的能力。 【教学重点、难点】 理解领会为什么说这种沉默是难得的。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情景导入 师;同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们!下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗? 生：好! (一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是怎样为她庆贺生日的。) 师：她的生日过的怎么样? 生：幸福、快乐、开心 师：当学生还沉醉在喜悦之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗? 生：知道! 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗? 生：自然祝贺了! 师：“知道的、祝贺的”请举手!把手举高，老师要点数了!教师点数。 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手! 师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默知道今天我们要学习那一课吗? 生：难得的沉默。 师;为什么是难得的沉默呢?我们学完17课就知道了。 【教学反省】 我让学生来介绍她的生日情景，目的`是拉近学生与课文的距离，让学生也能感觉父亲母亲对自己的爱，进而更快地进入学习环境。 二、初读课文，读通课文，初步感知课文 师：请同学们认真地读课文，碰到难读的词语和句子多读几遍。 生：学生读课文。 师：方才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样?我这里有几个词语请大家来读一读。 课件出示词语： 1、指名读。 2、挑战读。 3、小老师率领大家读。开火车读。 4、发散：你还对它们认识多少? 师：你们真棒!那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢? 生：课文主要讲了 【教学反省】 我把词语的学习放到讲堂上，除了检测学生的预习情况，不单是让学生会读，发散仍是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和认识这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来归纳课文的主要内容，以后想到有点勉强和有一定的难度，因此，我仍是让学生自由地说了。 三、学习课文，理解重点、难点 师：请同学们认真读课文，把课文中孩子们在叙述父亲母亲给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，领会一下孩子们的心情。 生：读、划。 师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢! (分角色读2～9自然段) 生：指名角色朗诵。 师：你有什么感觉呢? 课件出示图片。 师：老师以后提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。 指名读课文的11～13段，想象一下，他们在想什么? 课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：(_____________________)。 生：先读后想，再请同学说。 师：老师为什么提问这个问题呢?从课文中找一找，说一说。 生：指名说。 师：那老师的目的有没有达到呢?为什么?蕴藏在心灵深处、他们还没存心识到的极为珍贵的东西是指什么呢? 生：学生小组议论，指名回答。 师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗?老师此时内心是怎么想的?他又是怎样做的? 生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢? 师：这时孩子们又出现了那些情况?请你认真读读、划划，哪些词写出来。 你感觉到了什么呢? 生：热闹 师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不同样了，到底哪儿不同样了? (板书：热闹。) 生：读读前面的热闹，再读读后边的热闹。 师：课件出示：沉默前是为──而热闹。 沉默后是为──而热闹。 归纳后板书：感觉爱回报爱 师：上完一节课，老师感觉很快乐，你说为什么呢? (这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父亲母亲的爱了，以后他们用各样方式回报父亲母亲对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在讲堂上沉默的结果，也是为师的快乐。) 【教学反省】 四、作业 1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。 2、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼品》。 3、如果你的爸爸、妈妈生日即将到达，请你为他们准备一份珍贵的礼品。 【教学反省】 这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语，精彩句段，培养学生的语感，同时也激发学生的阅读兴趣，引导学生以行动回报父亲母亲对自己的