小班数学《小帮手》课后反思.docxVIP

小帮手教学活动反思 反思整个活动过程，我给孩子们创设了一个轻松愉悦的学习氛围， 注重让幼儿在操作体验中在快乐游戏中在欣赏浸润中学习，作为教 师更多的是一位支持者适时的引领者。主要体现在以下几个方面 本次活动根据小班幼儿的年龄特点以游戏贯穿活动始终，我主要设 计了以下几个环节游戏导入—探究操作—对比发现——分享交流等。 目标的达成不是一蹴而就的，在整个活动中我注重从幼儿的生活经验入 手，环环相扣，由浅入深地完成教育目标。 1.由浅入深，层层递进达成目标。 首先引导通过摆一摆看一看比一比等多感官感知配对规律，体 验整理的快乐；其次通过游戏“找朋友”让幼儿联系实际生活探究发现 相关物品的配对规律，感受物品之间的相互依赖或提供帮助；第三，游 戏“卷袜子”，让幼儿在儿歌中体验卷袜子的快乐，养成物品将物品及 时归位的好习惯。 2.重视幼儿操作体验，避免说教。 整个活动中，我采用观察操作体验等多种教学策略，提供了丰 富的教学具，体验“配对整理的快乐”，如通过帮小兔子“整理鞋子” “晾晒袜子”引导幼儿真实感知“好朋友在一起”的快乐；“好朋友手 拉手”让幼儿自己操作实践，给幼儿提供了日常常见的物品作为探究的 玩具，既是熟悉的又有探究性，游戏后幼儿会主动交流自己的发现，同 时在大家的交流中发现存在的问题并及时进行调整，体验成功的快乐。 亲身的体验，让孩子的学习变被动为主动学习，成为了学习的主人。 3.开放的问题设计，引领幼儿主动学习。 整个过程，注重以启发开放性的问题引领，让幼儿自主思考在 交流讨论中成为学习的主人，避免了教师干涩的说教。例如他们是怎 么整理的？把什么样的放在一起？为什么说他们是好朋友？如果没有牙 膏会怎么样？引领幼儿主动思考，在交流讨论中懂得好朋友要在一起。 东西用完了要及时放好，养成物归原处的好习惯。 总之，当我们用心去设计组织一个教学活动，我们会发现孩子真 的是在做中学玩中学，孩子们是快乐的，主动的！我们也感受到了成 功的快乐！愿老师们在今后的工作中都能享受到成功的快乐！