压强教学设计7人教版实用教案.docxVIP

第一节压强 教材分析： 本节内容包含三局部，实验研究、压强看法、增大和减小压强的方法经过比较蝉的口器 与骆驼脚掌压力的作用成效不一样提出问题，从而经过设计进行实验引入压强的看法和计算公 式，经过例题进行计算，最后依据公式总结改变压强盛小的方法。 学情分析： 压强的看法是在压力产生的成效基础上引入的，学生对压力这个名词比较熟习，但对其定义 其实不清楚。大部分学生以为压力是由重力产生的，方向也是向下的，固然教材未对压力下定 义，但要经过实例让学生认识到压力不是重力，也不都是重力产生的。 教课目的： 知识与技术 、知道压强的意义、定义、公式和单位； 、能用压强的公式进行简单计算； 、知道增大和减少压强的方法； 、能用压强解说平常现象。 过程与方法 、学习观察压力的作用成效； 、研究压力作用成效的相关要素； 、学惯用控制变量法和变换法研究问题。 感情态度与价值观 、培育学生乐于研究自然现象； 、乐于用压强的知识解决平常生活中的问题。 教课要点： 压强的看法 教课难点： 压力作用成效的研究 教课方法： 实验研究法比较概括法案例分析法 教具准备： 鸡蛋、压力小桌、海绵、砝码、铅笔. 教课课时：课时 教课过程： 导入新课：〔两分钟〕 在雪地里行走的人会深深的堕入雪中，而在滑雪板上的人那么能够轻灵的在雪面上逍遥自在的滑动，你知道这此中道理吗？学了这一节的内容以后你就会理解了。 师生互动： 一、压力〔分钟〕 前面我们已经学习了三种常有的力，重力、弹力、摩擦力。这节第一让我们来认识一种 常有的力――压力，什么是压力?“压〞──即“挤压〞的意思，在实质中,哪些现象属于物 体对物体的挤压作用呢? 参照以下图，师生共同分析压力的特色，并给出压力的定义。 压力：因为物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力。 说明：只有在水平面上时压力才等于重力。 二、研究：影响压力作用成效的要素〔分钟〕 、猜想：我们看一个动画，请认真观察并做好似较。〔牛和拖沓机〕 牛车和拖沓机对地面都有一个压力，这两个压力的成效同样吗？对此你能提出什么问题？〔为何比牛车重的多的拖沓机反而陷不到泥里呢？〕对此你有何猜想？学生猜想：压力成效可能与可能与受力面积、压力大小相关。 、研究：自己猜的能否正确，要经过事实来检验。此刻就让我们利用手边的器械来研究 一下你的猜想能否正确吧。 ( )介绍器械： ( )学生疏组实验并记录。 受力面积〔填大小压力成效 或相等〕 压力〔填大小或 相等〕  受力面积〔填大小或相等〕  压力成效 ( )学生沟通〔实物投影〕 分析概括：压力作用成效与压力大小和受力面积相关。〔板书〕 三、压强〔分钟〕 物理学顶用压强表示压力作用成效的大小。 、定义：物体单位面积上遇到的压力叫做压强。物体单位面积上遇到的压力越大，压力 产生的成效越明显，也就是压强越大。依据压强的定义能够推导出计算压强的公式为： 压强压力受力面积 、公式：假如用表示压强,表示压力，表示受力面积，公式为： 、单位：压强的单位是“牛每平方米〞，在国际单位制中叫做“帕斯卡〞，简称“帕〞，用符号“〞表示。 帕牛米 比方:＝牛／米＝帕，它表示每平方米受力面积上遇到的压力是牛。教师取出一张纸放 在桌面上，说明纸对桌面的压强盛概是帕，并指出帕斯卡是一个很小的压强单位。 常用单位还有：百帕〔〕和千帕〔〕等。 例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约，与桌面接触面积约×-2m2，试计算书对桌面 的压强。(学生练习) 四、增大和减小压强的方法〔分钟〕 、减小压强的方法 表达：任何物体能够承受的压强都有必定的限度，超出这个限度物体将会被压坏。 举例：房子建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。所以需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？〔学生谈论〕 可见在压力必定的状况下增大受力面积能够减小压强。你还知道哪些经过这类方法来减小压强的例子？〔学生举例，履带拖沓机、骆驼、钢轨等此处应多举一些例子〕 读图：－，－教师对学生回复增补、完美后板书：在压力不变时，利用增大受力面积的方法，能够减小压强。 、增大压强的方法： 学生随堂实验： 学生实验,让每一个学生拿一支削尖了的铅笔,用两只手的食指顶住铝笔的两头进行实验, p  F 而后找同学利用S来解说此现象。 由以上学生随堂实验和教师演示实验，指引、启迪学生得出结论，教师板书：压力不变时，利用减小受力面积的方法，能够增大压强。 你还知道哪些经过这类方法来增大压强的例子？读图：学生阅读课本图，－，读后说一说图中所述的是采纳什么方法来增大压强的。 概括总结增大压强和减小压强的方法。 在压力一准时，减小受力面积能够增大压强。 在压力一准时，增大受力面积能够减小压强。 重典比方解说：〔分钟〕 例：一个物体重为