高考英语学习提升课堂；Show. Don’t tell. 策略在读后续写中的运用.docx

高考英语学习提升课堂；Show. Don’t tell. 策略在读后续写中的运用 读后续写题型自 2016 年首次在高考英语浙江卷中亮相以来，已在各种试卷中被多次使用。试题提供一篇 350 词以内的语言材料，所选语言材料大多是情节丰富的记叙文，要求学生根据材料内容、所给段落开头语和所标识关键词（仅浙江卷有此要求），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节合理且语言丰富的完整故事。读后续写是阅读理解和书面表达的结合，该题型考查学生在阅读文章的基础上，分析文章的逻辑，发挥想象力和创造力，运用准确丰富的语言进行表达的能力。 学生不仅要注意续写的部分与所给语言材料应在故事情节和主题上保持一致，还应注意语言的协同性。王初明指出，语言学习要将内容创造与语言模仿有机结合，强力提升语言表达能力。这就要求学生在阅读时关注并承袭原文语篇的语言特点，在遵循故事发展的逻辑顺序的基础上准确、灵活地运用词汇、句式结构以及恰当的修辞手法等，对故事情节发展的场景和人物的性格特征等进行精细描写，有效推动故事发展并构建合理结局。 一、记叙文的语言特征 记叙文通过记人、叙事、写景、状物来表达文章的主题，字里行间都渗透着作者的立场、观点和思想情趣。因此，好的记叙文大都语言生动，感情色彩较浓厚，富有感染力，词汇运用得巧妙，句式也富于变化。 读后续写的材料一般是记叙文，其语言准确顺畅，故事情节清晰，阅读难度适中不给出故事结尾